【文章內(nèi)容簡介】 天地?！　。?）學寫“前”演示筆順。　?。?）學習“從”字句和“為”字句?！　。ㄔO計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）想飛的烏龜教案 篇4　　教學內(nèi)容：　　義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69?！　≡O計思路：　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義?！　±首x既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學生?？上茸寣W生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅?，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情?！　　墩Z文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。　　同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領(lǐng)域，注重跨學科學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕?，“烏龜?shù)诙物w上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、 謎語導入，激發(fā)興趣　　 同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦?！　∷锼哪_劃，岸上慢慢爬?！　≈朗且环N什么動物嗎?　　板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)　　 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R?　　 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀P74面?！　∧銈冇种懒耸裁?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》?！　?，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?　　完成課題：想飛的烏龜　　它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)　　二、 自讀課文，讀準讀暢　　 認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過。②拼讀。③猜的。) 在文中圈出這些字?！　?試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決?！　?課文共有幾個自然段?標上序號?！　?學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音?！　?讀全文，注意按標點停頓?！　〉诙n時　　三、 細讀課文，入情入境?！　?一) 圖文結(jié)合，學習第一自然段。　　 用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)　　 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?　　 齊讀。　　(二) 小組合作，學習2—6自然段?！　?過渡：　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)　　 指名分別讀2—6自然段。(出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?　　 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣?！　觚斶@么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論?！　〗涣鳌⑥q論?！　∷姆椒ê脝?你有什么意見或建議?　　生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。　　生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來?！　∩?：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上?！　∵^渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?　　(三) 演示想像，學習7—9自然段?！　?自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?　　 指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?　　 此時你想對小鳥或烏龜說些什么?　　(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)　　(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)　　 同學們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看?！　?，出示圖3。)交流：　　小烏龜看見什么了?　　你們還看見了什么了?　　(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……　?、茱L箏……)　　小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?　　書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀?！　?生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4)　　(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……　　(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?　　師生齊讀第9—10自然段。　　想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)　　全文表演讀。　　四、 遷移拓展，課外延伸　　小組合作，再編故事。　?、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天。③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖?！　〉湫头墩f，評議、發(fā)獎?！　∥濉?學習生字、指導書寫　　 認讀生字?！　?說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示?！　?你認為哪幾個字難寫?集中學習： 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順?！　?生字開花?！　×?作業(yè)：　　 繼續(xù)分角色表演讀?！　?完成自編故事?！　?做課后語文天地中的習題?！　「剑簩W生口述的故事　　(一) 想長高的烏龜　　從前，有一只烏龜想長高一點?！　∫惶?，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您!”　　這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。　　從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小