【正文】 下來?！　∵^渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?　　(三) 演示想像，學習7—9自然段。)交流：　　小烏龜看見什么了?　　你們還看見了什么了?　　(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……　?、茱L箏……)　　小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?　　書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。　　四、 遷移拓展，課外延伸　　小組合作，再編故事?！　〉湫头墩f，評議、發(fā)獎。　　 生字開花?！　「剑簩W生口述的故事　　(一) 想長高的烏龜　　從前，有一只烏龜想長高一點。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。　　第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透?！　∨囵B(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心?！　枺骸盀觚?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”　　板：課題《想飛的烏龜》　　二、初識課文　　看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音?！　∥抑懒恕　煟盒〗Y，自己讀書，你會知道的更多。　　(4)聯(lián)系上下文認讀?！　焼枺簽觚敒槭裁础昂軅摹?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說?！　《嗝襟w出示生字：前去走問方你們　　出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜?！　〉诙n時　　一、回顧上節(jié)課內容?！　牡昧飨铝藴I?！　⊙菀谎菪▲B帶著烏龜飛的樣子?！　∷摹⒗^續(xù)學習課文。(充分激發(fā)學生的想像力，讓學生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚鼓勵?！　∩簽觚?，你坐著月亮船飛到天上去?！　∽灾魈骄浚耗阌惺裁磫栴}，請?zhí)岢鰜恚骸　∩簽觚數(shù)粝聛?，小鳥為什么不去救它?　　這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?　　烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?　　烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?　　引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂?！　〉谌n時　　學習寫字(略)　　板書設計：想飛的烏龜　　不會飛傷心　　飛起來高興　　看美景開心　　掉下來?　　附：設計說明：　　抓住情感變化指導朗讀訓練　　《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡，去理解整篇課文。想飛的烏龜教案 篇6　　教學內容：　　義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義?！币虼私虒W中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、謎語導進，激發(fā)愛好　　同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。　　（，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？　　完成課題：想飛的烏龜　　它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話?！　≌n文共有幾個自然段？標上序號。　　第二課時　　三、細讀課文，進情進境?！　∵^渡：　　烏龜天天仰看長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。　　烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論?！　∩?：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。　　自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？　　指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？　　此時你想對小鳥或烏龜說些什么？　?。ㄐ▲B，你們真是樂于助人，真聰明?。　。ㄐ觚?，你興奮嗎？感覺怎么樣？）　　同學們這么愛讀，老師也想讀讀?！　。ㄉ?：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。　?、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關的故事?！　≌f說你會寫幾個字，描議后，上臺演示?！　⊥瓿勺跃幑适?。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”　　這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上往吧！”　　烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次?！　∷耄哼@次我自己想辦法。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛?！　〉诙欤缴痰曩I了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，恰好只有烏龜?shù)念^那么大。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了?！　「剑簩W生口述的故事　?。ㄒ唬┫腴L高的烏龜　　從前，有一只烏龜想長高一點?！　∩珠_花?！　〉湫头墩f，評議、發(fā)獎?！　∠胂?，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）　　全文表演讀?！　。?，出示圖3。用繩索把盒子對穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上?！　∷姆椒ê脝幔磕阌惺裁匆庖娀蚪ㄗh？　　生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。（出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？　　回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往說，就能讀得好?！　∮米约合矚g的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）　　看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？　　齊讀。學生評價、正音。） 在文中圈出這些字。　　知道是一種什么動物嗎？　　板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）　　誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？　　還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜?shù)?，請讀P74面?！　⊥瑫r新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。只要學生能正確流利地有感