如何使學困生成功(教師中心稿)(編輯修改稿)
2025-04-15 01:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知到知，學習主體學生不斷的探索、研究、發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，學生對未知的知識空間是茫然的，再加上其他各種因素的干擾，難免要走錯路。這是很正常的，此時需要老師的引導，但是他往左走，被批評，往右走被訓斥，往前走被指責，往后走被打回，他無所適從。對于他來說，學習就是置身于十分尷尬的境地，充滿了恐懼、壓抑、緊張和怯懦。試想，如果一位學生總是被老師的提問問倒，總是考試不及格或不理想，總是上課聽不懂，學不會，練習不會做。那么，他就總是體驗到一種失敗的情緒。失敗情緒的積累就會產(chǎn)生一種壓抑感。這種壓抑感表現(xiàn)出一些心理的甚至生理的反映。例如，總是失敗會形成一種自我暗示：很可能是自己的天分不足，智力有限，再努力也沒有指望。因而就削弱了繼續(xù)努力的熱情。甚至對學習產(chǎn)生了反感。在他最需要老師的引導，家長的關(guān)心，同學的幫助的時候，得到的卻是老師的批評，家長的訓斥，同學的輕視。在他的整個學習過程中，伴隨著的總是恐懼、壓抑、緊張和怯懦。曾經(jīng)有一位學生對我談過，他的數(shù)學成績不是太好，每當他拿起數(shù)學課本時，他的大腦就有昏漲疼痛的感覺，胃里也不舒服。事實上，在每個班中，絕大多數(shù)中下等學生可能一差到底，就是由于總是失敗，總是灰心喪氣所至。當失敗灰心再失敗再灰心這種惡性循環(huán)出現(xiàn)時，學生連最基本、最簡單的概念都難以學會。此時教師去講如何克服困難的大道理是不容易奏效的。這種惡性循環(huán)若長期存在下去，將會磨掉學生最后一點進取精神，并強烈傷害他們的自尊心。甚至使他們的一生都蒙上一層不太光彩的陰影，從而影響到他們的學習、工作和生活。難怪在大學里讀書的有些學生，他們回憶中學的學習經(jīng)歷時，對中學教師感情冷談，甚至痛恨。媒體中我們也見過有的學生殺弒父母，這不能不說是教育的悲哀。相反，如果教師有意識地去給他們創(chuàng)造成功的機會，就能夠改變他們原來失敗體驗的心態(tài)，由被動消極變?yōu)橹鲃臃e極。加拿大病理學家岡斯謝爾耶所做的大量心理試驗證明：學生的極度疲勞，往往是由于經(jīng)常失望和失敗造
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