【文章內(nèi)容簡介】 容 反義詞： 焦急耐心 幸福痛苦 慈祥威嚴 醒悟迷惑 放肆規(guī)矩 (五)分組讀課文。 分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學相互解答，質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的能力。 (六)作業(yè)。 。 、生詞。 四年級語文優(yōu)秀教案4 設計理念： 大寫意的語文教學，需要對教材進行創(chuàng)造性的理解和使用，教學設計不是面面俱到，不是“深挖洞”，而是刪繁就簡，求一而舍全，騰出時空于核心問題?！夺烎~的啟示》一文的教學設計，改變了以往課堂提問雜而碎的現(xiàn)象，以“作者多次寫到‘月光’，它在文中起什么作用？這個月光如水的晚上為什么會給作者留下永久的回憶和終生難忘的啟示？”這一問題貫串教學始終，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，感悟。并在理解文本的基礎上，引導學生聯(lián)系自己的實際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。 教學設計： 一、教學目標 能正確認讀11個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等由生字組成的詞語,. 有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化過程。 理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領會“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理，聯(lián)系實際，受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。 了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學習作者環(huán)境襯托手法的巧妙運用，體會文章字里行間滲透的意境美、行為美、心靈美，并受到潛移默化的影響。 二、教學重點 引導學生讀中感悟文中蘊含的自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美，從而受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。 三、教學難點 課文中部分句子的含義比較深刻，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領會起來會有一定的困難，是教學的重點，但也是教學的難點。 四、教學流程 課前準備： 鼓勵學生尋找、查閱關于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。 引導學生讀有關誠信的文章。編寫自己喜歡的名言警句。 回憶或編寫生活中有關道德實踐方面的點滴小事。 老師準備多媒體課件。 第一課時 一、情景導入欣賞美。 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。 同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美能凈化人的靈魂。 在我語音未段的導語后，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜突出現(xiàn)在大屏幕上，學生入情地欣賞著皎潔、清柔似得月夜圖，自然陶醉其中。 問題引路，揭示課題。 在這樣一個月光如水的夜晚，發(fā)生了一個美麗的故事。這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。到底是什么呢？下面咱們跟隨主人公來一次情景再現(xiàn)。——揭示課題《釣魚的啟示》 讀題質(zhì)疑。看到課題，你有什么問題要問？ 二、初讀課文領略美。 請同學們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。讀準字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機引導理解。 指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導，對易錯的字音相機領讀，對難讀的句子范讀。 整體感知。你在讀書的過程中一定發(fā)現(xiàn)了，課文多次寫到月光?，F(xiàn)在請你再快速瀏覽全文，劃出文中描寫月光的語句，看月光在文中共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？” （1）引導學生發(fā)現(xiàn)。 第一次，“我”和父親來到湖邊時：不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。 第二次，“我”得意地欣賞釣到的一條又大又漂亮的鱸魚時：看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。 第三次，“我”哀求父親留下鱸魚是：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。 第四次，每當“我”回憶起這件事時：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。 （2）指導學生將這種美妙的情景讀出來。自由練習讀、指名讀、配音展示讀。 （3）順理成章地引導學生劃分層次。（釣魚——放魚——啟示） （4）剛才大家欣賞著描寫月光的優(yōu)美句子，心中一定有話想問吧？ 老師小結(jié)。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人們對往事的回憶和對親人的思念。自古以來，有多少文人騷客，借月抒情。那么，這個月光如水的夜晚，作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫在這里又起什么作用呢？ 三、深入品悟感受美。 （釣魚部分） 默讀1——3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么？ 學生交流自己的見解。 引導學生體會出：第一處描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情；第二處描寫則襯托了作者釣到少見的又大又漂亮的鱸魚是欣喜、興奮的心情。 進一步深入品讀。 同學們，除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來？請同學再逐句品讀第3自然段作進一步的體會。 交流體會。 引導學生感悟出： （1）直接表達內(nèi)心驚喜的句子，如：“啊，好大的魚！”“我和父親得意的欣賞著……” （2）對“我”釣魚的動作及魚兒掙扎的情景的細膩刻畫，如：“我小心翼翼地一收一放、熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞”；“魚兒不停地甩動魚尾并跳躍著，在湖面上不時發(fā)出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……”進一步體現(xiàn)了作者此時驚喜的心情。 指導有感情的朗讀，表達美好的心情。 假如你就是作者，聽著魚兒甩尾時發(fā)出的“啪啪”聲，看著魚兒跳躍時濺起的水花，心情該是何等興奮??！那么，該怎樣讀才能表達出此時興奮的心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時指導或范讀、領讀。最后齊讀。） 教師小結(jié)。 這節(jié)課我們跟隨作者回到了三十四年前的那個美好的夜晚，與作者一起分享了釣到鱸魚時的快樂，特別領略了作者獨到的表達方法。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢？請同學們課下研讀“放魚”部分。 第二課時 一、回顧導入，激發(fā)興趣。 上節(jié)課的學習我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常?？墒牵缸佣藳]有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀酒令作者三十四年間回味無窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進那個夜晚。 二、繼續(xù)賞文感受美。 （一）（放魚部分） 自由讀課文4——9段。了解父子二人面臨的難題是什么。 分角色讀。在分角色朗讀中引導學生入情如鏡，體驗面對難題，“父親”和“我”態(tài)度又和不同，從哪些具體的語句中體會到的？ 交流體會。（邊談體會便出示相關語句，進一步引導理解感悟） 父親：態(tài)度堅定，沒有商量的余地。 （1）“父親盯著鱸魚看了好一會兒”你猜， 父親此時在想什么？ （2）“孩子，你得把它放回湖里去”從哪個字中你體會出父親態(tài)度的堅決和不容爭辯？父親說這句話時語氣會怎樣？你能試著添加一個提示語嗎？ （3）“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 你從爸爸的平靜中讀出了什么？ “我”：不理解——難過——哀求——依依不舍——沮喪 （1）“‘爸爸！為什么’？我急切地問道。” 從“我”的質(zhì)問中，我似乎不理解，爸爸為什