【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。 基于此，我確立文章重點(diǎn)是：對斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學(xué)過程中我以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。另外，文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少，理解上有一定的困難，是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。 四、說教法學(xué)法 我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體感知、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話。與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。 五、說教學(xué)過程 因?yàn)槲恼缕^長，我課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物。上課時(shí)，我以課件顯示“南極版圖”，突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森斯科特站”，用富有激情的介紹引出課文和人物。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的思維。 整個(gè)教學(xué)過程我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的突破： 環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生用簡潔的語言概括這個(gè)故事的情節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)是為了遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。 環(huán)節(jié)二：文中哪些情節(jié)深深地打動了你?默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。學(xué)生在整體把握和感受文章之后，要引導(dǎo)他們從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與對話，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。 環(huán)節(jié)三：小組選擇最能打動你的情節(jié)，并討論“是什么打動了你?”這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。討論過程中要組織學(xué)生朗讀重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句，并對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)四：為了讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢?這類問題既是語文教學(xué)中的思想教育，又是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵，也是使學(xué)生加深對課文理解的重要途徑。 最后以送給學(xué)生三句名言的方式結(jié)束本課： 當(dāng)失敗不可避免時(shí)，失敗也是偉大的?！萏芈? 我們的工作不是成功，而是在不斷的失敗中前進(jìn)?！返傥纳? 失敗是智者的課堂。歷史不能改變，未來仍掌握在你手中?！輵烟? (結(jié)語) 我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的思想。 偉大的悲劇3 你這沒良心的，十幾年老朋友了，也不常打電話來聊一聊，每次都是我主動，還找不到人？媽媽急切的問。7月18日——7月30日。之三：…不管怎么樣，書永遠(yuǎn)是我的最愛。讀完卡耐基的作品后，我了解到這里一部教人如何為人處事的書，這部書正好合適即將踏入社會的我們，學(xué)會該如何待人做事，不僅有利于提高自己的能力，使我們更好地融入社會，從而獲得成功，也有利于融合自己和周圍的人的關(guān)系，讓他人幸福，也讓自己幸福。 他們還承受著巨大的心理壓力，在去得路上，一直在與阿蒙森競賽，為國家的榮譽(yù)而競賽，想成為第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的人，正如文中說的一樣，第一名擁有一切，第二名一無所有。無論是肉體還是心理都承受壓力。最終最不想發(fā)生的還是發(fā)生了。他們坦然面對現(xiàn)實(shí)，沒有抱怨，而是祝福，這充分表現(xiàn)了紳士風(fēng)度?，F(xiàn)在的我們的確需要一種不嫉妒、不抱怨的心理，事情失敗不放棄、不氣餒。 最終死神還是沒有放過他們，有句話說得好，“死亡不是生命的終止，而是生命的升華?！边@就像課文中的那句話：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這已經(jīng)表現(xiàn)他們?yōu)槭聵I(yè)而獻(xiàn)身的精神是無比高尚的。 雖然他們?nèi)ナ蓝嗄?，但我相信，他們的高尚精神永遠(yuǎn)活在人們的心里，永遠(yuǎn)不會被人們放棄或遺忘。悲劇，是偉大的...... 偉大的悲劇4 我讀了偉大的悲劇后，我知道要勇敢面對自己，他們在冰雪覆蓋的南極有人敢去探險(xiǎn)，這種勇敢的力量在他們的心中。我們學(xué)習(xí)他們的精神，他們的悲劇是偉大的。 他們有勇敢面對問題的精神，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員的歸途中的悲壯覆沒。在寒冷的地方能勝到極點(diǎn)，真是真正的英雄，不怕千辛萬苦，勇于挑戰(zhàn)的精神。 他的遭遇真是不幸，但他對這次探險(xiǎn)毫無愧色，因?yàn)樗@示出英國人能吃苦耐勞，互相幫助，并一如既往，能以堅(jiān)忍不拔的偉大毅力去面對死亡的精神。他們明明知道有風(fēng)險(xiǎn)，但還不怕風(fēng)險(xiǎn)的去做。 我讀了偉大的悲劇后，我知道要勇敢面對自己，他們在冰雪覆蓋的南極有人敢去探險(xiǎn)，這種勇敢的力量在他們的心中。我們學(xué)習(xí)他們的精神，他們的悲劇是偉大的。 他們有勇敢面對問題的精神，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員的歸途中的悲壯覆沒。在寒冷的地方能勝到極點(diǎn)，真是真正的英雄，不怕千辛萬苦，勇于挑戰(zhàn)的精神。 他的遭遇真是不幸，但他對這次探險(xiǎn)毫無愧色，,因?yàn)樗@示出英國人能吃苦耐勞，互相幫助，并一如既往，能以堅(jiān)忍不拔的偉大毅力去面對死亡的精神。他們明明知道有風(fēng)險(xiǎn)，但還不怕風(fēng)險(xiǎn)的去做。 偉大的悲劇5 悲??？這一詞又是什么意思？難道斯科特的死亡是一種悲劇么？不解其意