【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 士風(fēng)度。②團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。③堅(jiān)毅、執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。④無私的愛。舉例略。：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是偉大的悲劇?！弊鳛橐粋€(gè)偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。.“千萬年來人跡未至兩次被人發(fā)現(xiàn)?！钡谝粋€(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說明作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評(píng)論也表明了對(duì)他們的肯定態(tài)度。，卻沒有半途而廢，明知結(jié)局是失敗，但還是走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。5.①是誠(chéng)實(shí)守信的品格，使他接受了這個(gè)任務(wù)。②坦然面對(duì)成功與失敗的崇高境界。，他們的冬夏季剛好與北半球相反。因此，1月恰好是南極大陸的夏季，是那里一年中氣候最好的時(shí)候。只不過由于南極大陸號(hào)稱“風(fēng)極”，那兒的風(fēng)雪一年四季都相當(dāng)驚人。所以，斯科特他們才會(huì)接連遭遇狂風(fēng)暴雪的襲擊。：在關(guān)鍵時(shí)刻做了自己力所能及的，符合人類社會(huì)利益的事就是英雄，而阿爾希波夫正是這樣的一個(gè)人?！安弧弊郑诓唤?jīng)意間挽救了他的國(guó)家和整個(gè)世界。第四篇：《偉大的悲劇》人教版語文七年級(jí)下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)洛陽市四十四中學(xué)齊亞宇教材分析：這是一個(gè)充滿悲劇性的故事。斯科特探險(xiǎn)隊(duì)雖然沒有第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，但在他們身上，處處閃耀著人類勇于探索的光輝體現(xiàn)著為祖國(guó)和夢(mèng)想的責(zé)任感和盡力而為至死方休的獻(xiàn)身精神，以及強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。作者以充滿激情的文字描述了探險(xiǎn)隊(duì)員與惡劣天氣搏斗的經(jīng)過和壯烈犧牲的過程，字里行間流露出作者對(duì)探險(xiǎn)隊(duì)員的欽佩和崇敬之情。學(xué)情分析：在七年級(jí)學(xué)生的心目中，探險(xiǎn)活動(dòng)充滿了神秘、刺激和無窮的樂趣，在他們心中探險(xiǎn)者都是英雄，因?yàn)槟鞘怯赂艺叩氖聵I(yè)，但是由于孩子們年齡較小，對(duì)探險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)接觸較少，對(duì)探險(xiǎn)中所體現(xiàn)的人物精神、人生意義、生命的價(jià)值較難深入理解，教師應(yīng)把握孩子們的好奇心，把這種好奇心轉(zhuǎn)變成求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)活動(dòng)并不是一場(chǎng)輕松美麗的旅行，而是人類不斷探索未知世界的一種勇氣，這是一場(chǎng)有關(guān)夢(mèng)想、責(zé)任、誠(chéng)信、合作甚至獻(xiàn)身的艱難跋涉。同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生還要注意培養(yǎng)其課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和快速默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅是一種習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)將有助于提高課堂聽課效率，快速默讀課文將十分有利于提高閱讀的效率。教學(xué)目標(biāo)：，抓住主要信息，理清故事情節(jié)，整體把握內(nèi)容。，推敲文中關(guān)鍵語句，體會(huì)作者的文中飽含的思想感情。，激發(fā)探索未知世界的興趣，客觀辯證的看待人生的成功與失敗。教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 關(guān)注文中動(dòng)人的細(xì)節(jié)，正確看待成功與失敗2． 深入理解“典型環(huán)境”中的“典型人物”，體會(huì)作者思想感情。教學(xué)方法：合作探究法朗讀感悟法教學(xué)過程：一． 導(dǎo)入新課昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，我想大家一定和我一樣有很多的疑問，比如：什么是悲劇呀？為什么作者稱這個(gè)悲劇是偉大的悲劇？魯迅說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人們看?！蹦敲茨銈円欢〞?huì)接著問，老師，什么是有價(jià)值的東西呢？它是怎么毀滅的呢？好，同學(xué)們就讓我們帶著疑問和奧地利作家茨威格一起開始我們今天的南極之行吧。相信這一路走來，我們的謎底會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)揭開。二． 感讀課文細(xì)節(jié)決定成敗，掃清字詞障礙。拽癲狂凜冽吞噬 羸弱 告罄 遺孀銷蝕步履堅(jiān)持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其……毋寧茨威格，奧地利作家，他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。課文寫的是斯科特一行五人筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事。，同學(xué)們的眼前展現(xiàn)出了哪些畫面？請(qǐng)用描述性的語言說給同學(xué)們聽。要求：說的時(shí)候請(qǐng)用這樣的句式：“讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到”示例：讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到在千萬年來人跡未至的白色雪原上，飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷，那面挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意的訴說著獨(dú)占鰲頭的勝利者的榮耀。其他畫面：(1)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特五人在追求夢(mèng)想的路途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，卻發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想破滅后那一張張沮喪的臉。(2)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到歸途中，刺骨的寒冷吞噬者他們疲憊不堪的軀體，但負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)研究。(3)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到五個(gè)魯莽大膽的勇敢者同大自然召來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴作斗爭(zhēng)。(4)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯精神失常，語無倫次的樣子。(5)讀完茨威格的《偉大的悲劇》。(6)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到三個(gè)疲憊羸弱的人吃力的拖著自己的腳步穿過那茫茫無際像鐵一樣堅(jiān)硬的冰雪荒原。(7)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校臨死前眼中的溫情，他溫柔的妻子和剛出生不久的兒子和他愛的一切的朋友。(8)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校用凍僵的手指給所愛的一切人寫信的的情景，直到筆從手中滑落。(9)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校堅(jiān)決的把“我的妻子”改成“我的遺孀”時(shí)眼中的痛苦和無奈。（10）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特的妻子讀到信時(shí)的淚如雨下，但依然驕傲的告訴他們剛出生不久的兒子“你的爸爸是個(gè)英雄”(11)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到帳篷里英雄們的尸體凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。（12）讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到國(guó)王那莊嚴(yán)地一跪表達(dá)了對(duì)英雄最深的敬意。教師小結(jié)：聽完同學(xué)們的描繪我仿佛看到了這一幅幅的畫面，他們或讓人激動(dòng)不已，或讓人無聲嘆息，或讓人沉默不語，或讓人淚流滿面，或讓人心靈震撼。那么就請(qǐng)愛好繪畫的同學(xué)們拿起你手中的畫筆，描繪出最感動(dòng)你的那一幅畫面，展示在我們的語文學(xué)習(xí)天地上。三． 研讀課文有故事，人生比戲更精彩。，并有感情的朗讀課文。示例： “這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別” “荒無人煙的白色雪原”“漫天大雪封住了他們呢的眼睛”“這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量使它像精靈似的召喚來寒