五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃三篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ２：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系?！ ±常河米帜副硎具\(yùn)算定律和計(jì)算公式?！ ±矗河米帜副硎緮?shù)量關(guān)系(1200－3x)?！ ±担河米帜副硎緮?shù)量關(guān)系(3x＋4x)?！ 〗夂?jiǎn)易方程 方程的`意義。 等式的性質(zhì)：給出結(jié)論?！ 〗夥匠蹋骸 ±?：利用等式的性質(zhì)解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗(yàn)要求。 例２～例５：利用等式的性質(zhì)解不同類(lèi)型的方程。 實(shí)際問(wèn)題與方程： 例１：x?b?c的應(yīng)用。 例２：ax－b?c的應(yīng)用?？偨Y(jié)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟?！ ±常篴x?ab?c的應(yīng)用?！ ±矗簒?bx?c的應(yīng)用。 例５：解決問(wèn)題，ax?bx?c的應(yīng)用?！ 。ㄈ┙虒W(xué)建議 1. 關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。 2. 有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。 3. 重視解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重等量關(guān)系的分析，體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性?！ 〉诹鶈卧?多邊形的面積 （一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別 1. 加強(qiáng)探索過(guò)程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式?！ ?. 增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。 ?。ǘ┚唧w編排 例1：平行四邊形的面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想。 例2：三角形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用?！ ±?：梯形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用?！ ±?：組合圖形的認(rèn)識(shí)和計(jì)算?！ ±?：借助方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積?！ 。ㄈ┙虒W(xué)建議五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2 一、學(xué)情分析 小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生感知覺(jué)屬于少年階段的特點(diǎn)，他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專(zhuān)心致志的時(shí)間可達(dá)二十五分鐘左右。學(xué)生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對(duì)老師的行為敢提出批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)老師不公正的處理會(huì)有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，獲取一份辛勤一份收獲的愉悅感； 讓學(xué)生懂得合理安排好學(xué)習(xí)和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。適度上網(wǎng)，有所節(jié)制，切不可過(guò)分沉迷?！ ∈雇瑢W(xué)們知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦，自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)
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