五年級上冊寫字教學計劃(編輯修改稿)
2024-09-01 00:11 本頁面
【文章內容簡介】 ：上節(jié)課我們學習的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當呢？ 二、新課學習。 過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到重心平穩(wěn)才美觀。（揭示課題，齊讀） 對比寫兩個“鄉(xiāng)”字，重心穩(wěn)：“鄉(xiāng)”，反之“鄉(xiāng)”讓學生感悟。 閱讀書中“概述”，記號，交流。 認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。 以“手”字教學為例： 〈1〉自己閱讀領悟要求，對照例字體會后說說。 〈2〉指名寫一個“手”下面同時練習一個。 〈3〉點評學生板演，同桌依此互查互評。 〈4〉改進后再練習寫一個“手”。 以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。 每個例字的最后一個字臨摹一起進行，要求盡量不看要求，心領神會，熟練掌握“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律。 行款練習。 〈1〉認讀行款內容。 〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題。 〈3〉交流： a、字居格中 b、字間距勻稱（包括標點） c、每個字的結構要注意，如： 礎（√） 石出（） 筆畫之間要互相兼顧。 〈4〉書寫練習，教師輔導。 三、作文展評。 同桌互評，將結構最好、整體最美的漢字記號，如“手”互相比一比，誰寫得好。 四人小組展評。 交流感受。 四、布置作業(yè) 繼續(xù)進行行款練習。 找一些名言進行課外練習。 行款要有一定速度。了解顏真卿的故事（見書） 第七課 字形特點教學要求： 通過觀察、領悟，練習領會毛筆字字形特點（一），主要是字形由兩、三個部分組成時的結構規(guī)。 在練寫中進步熟練掌握毛筆筆畫的書寫規(guī)律。 培養(yǎng)學生書法鑒賞的能力及對毛筆書法的熱愛。 教學準備： 師：毛筆、墨汁、硯合。 生：前三項同上，另備抹布。 教學過程： 一、導入課題： 同學們，本學期我們鋼筆書法練習在“寫字”課中暫告一段落。不論是鋼筆字還是毛筆字都講究結構美和筆畫美。 欣賞幾幅優(yōu)秀學生書法作品，激發(fā)興趣。 揭示課題。 二、指導寫書。 認讀所寫生字。 以“森”字教學為例： 〈1〉學生獨立閱讀書寫要求。 〈2〉指名根據(jù)教師放大的例字說說要求，讓學生做到心中有數(shù)，培養(yǎng)臨帖能力。 〈3〉教師范寫，全班觀察，同時體會筆畫的寫法。 〈4〉學生臨帖，先寫一個。教師輔導。 〈5〉點評學生習字。 〈6〉繼續(xù)練習寫一個。 “磊”“矮”“耀”教法同上。 “林”“比”“昌”“炎”獨立書寫。 三、作業(yè)展評。 欣賞學生中的優(yōu)秀作品。 從有代表性問題的書法作品中進行評講。 四人小組展評。 四、作業(yè)： 課堂中如有不成功的漢字再練寫兩個。 教師創(chuàng)意設計及反思： 第八課 字形特點（二）教學要求： 使學生掌握字形特點（二）其中的規(guī)律，領會這類字的結構特點。 進一步熟悉毛筆字基本筆畫的運用筆，使書寫更美觀。 培養(yǎng)書法鑒賞及臨帖能力，培養(yǎng)對書法的熱愛。 教學準備： 師：毛筆、墨、米字格紙、硯、范寫好的例字。 生：工具同上，另備小抹布。 教學過程： 一、復習導入 上節(jié)課我們學習的是什么內容？你從中知道了什么規(guī)律？ 揭示課題：字形特點（二） 二、指導書寫 閱讀“概述”。 認讀所寫漢字。 分類找出“相向”、“相背”、“一兩筆”“結構單一” 如：“相向”：妙 助 “相背”：張 肥 “一兩筆”：乙 卜 “結構單一”：口 日 每類字中分別選一個字作例字教學，如：“妙”： 〈1〉自讀，領會結構要求。 〈2〉指名依教師范字講要求。 〈3〉教師范寫，邊寫邊講：“妙”字左右兩部相向，左部橫向右上斜，右部撇向左下長伸。 〈4〉學生臨帖，教師輔導。 〈5〉點評學生作品。 〈6〉繼續(xù)練寫另一個字。 三、作品展評 欣賞學生優(yōu)秀作品。 評講有代表性的問題。 四人小組展評。 四、課后練習 可依此課所學字形特點（二）的規(guī)律，每種類型再找一兩個字練寫試試： 如： 相向： 勤 攻 相背： 地 把 一、兩筆： 人 八 單一結構： 中 大 第九課 點畫要呼應教學要求： 通過本課教學使學生掌握毛筆書寫中“點畫要呼應”的規(guī)律。 通過此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。 培養(yǎng)書法鑒賞能力、臨帖能力及對書法的熱愛。 教學準備： 師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字 生：工具同上，另帶小抹布。 教學過程： 一、復習導入 上節(jié)課我們學習的什么內容？ 你從中知道了什么？ 揭示課題。 二、指導書寫 閱讀了解“概述”內容，記號。 交流閱讀已知。 分類教學，以一個字為例，如： 點與點呼應：京 點與提呼應：習 難度大一點的：率 點與撇呼應：平 以“京”字教學為例： 〈1〉自己閱讀，讀帖了解要求。 〈2〉指名以老師寫的例字講要求。
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