【文章內(nèi)容簡介】 ，理解感悟

牽?；◣椭诵▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？

學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

誰愿意讀課文的第一自然段？

還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？

想想它們會(huì)玩什么？

能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？

指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì)有什么樣的感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時(shí)候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會(huì)出來的，好嗎？

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

因?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了濃厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……

句子（3）可是他病了，一點(diǎn)力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。

我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是有孤單又寂寞，所以它費(fèi)了好大的勁，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來陪我說說話，好嗎？”

鳥在小乞求鳳仙花做什么？指名讀。

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。

預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌，就請(qǐng)他讀一讀。

學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個(gè)句子，說一句話嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時(shí)說一句話作為例子。如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。

可是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。

（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們開合作讀課文。

。

小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣？同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。

指名匯報(bào)。

老師想知道你們這部分課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。

小組展示。

重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽?；ǖ纳L特點(diǎn)和它對(duì)朋友的關(guān)愛。

正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候，誰來幫助小鳥了嗎？

牽?；ㄊ窃趺磶椭▲B的呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。

學(xué)生自由說。

在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥的窩旁”等句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，說出對(duì)課文的感悟和理解。

師板書：“陪（pei）伴”，齊讀。

為什么牽?；芘惆槁暡莻€(gè)的小鳥呢？

教師出示：牽?；ǖ恼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c(diǎn)。

老師敘述：牽?；ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥吧！

教師引讀第6自然段。

牽?；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一自然段。

讀得再高興一些，齊讀。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

有了朋友的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對(duì)朋友們說些什么呢？

生自由說。

五、通讀全篇，回歸整體

多有趣的一篇童話故事！你們還想再讀一讀嗎？指名分角色讀。
《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)

生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

讀好請(qǐng)求的語氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語來說話；

通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?；

體會(huì)小花、小草愛莫能助的無奈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙人手一張

第一課時(shí)

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)

生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

讀好請(qǐng)求的語氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語來說話；

通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸保?br />
體會(huì)小花、小草愛莫能助的無奈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙人手一張

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題

直接出示課題：小鳥和牽牛花

小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫——《小鳥和牽?；ā?br />
師：誰來跟它們打個(gè)招呼？

師：我們一起來叫叫它們！

二、初讀課文，識(shí)字通文

“小鳥和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀

！注意聽清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，并標(biāo)上段

落序號(hào)。

反饋。

出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花

纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”：出示榆樹和牽?；ǖ膱D

片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向

上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）

誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個(gè)吧！（適時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。

接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！

三、再讀課文，整體感知，了解植物。

生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那課文到底講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后

再想一想上面的填空！

出示： 小鳥（ ）了，它請(qǐng)（ ）和（ ）來陪它，可是它們都無能為力。最

后，（ ）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

生個(gè)別說，齊說。

小朋友仔細(xì)看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？

生說：小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹。

師：小草和牽?；ㄎ覀兌颊J(rèn)識(shí)了，看，老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直

，葉子茂盛，適應(yīng)性強(qiáng)，生長快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的

整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）

四、研讀課文

小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。

下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！

研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴(yán)重嗎？

師：你從哪里看出來？

①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

那就請(qǐng)你來讀讀這句話！ 個(gè)讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)重，你能找到嗎？

②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個(gè)讀——（師：是呀，

小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒有，我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時(shí)此刻的小鳥是多么想念他的朋友們??！他想：——生接

隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

個(gè)別讀——齊讀

師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

朗讀對(duì)話指導(dǎo)4小節(jié)

師：是呀，此時(shí)的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。請(qǐng)你們

自己先讀讀課文的第4自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話。

1）出示小鳥的話：小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，

我病了，請(qǐng)你上來，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？”

引導(dǎo)語：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請(qǐng)求他吧。

師：而鳳仙花聽了，卻紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那

兒玩兒呀！”

出示：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒

玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呀？（你真會(huì)讀書，用課文里的知識(shí)來回答老師的問題。）那

就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！

師：“真對(duì)不起”， 多有禮貌??！讓我們讀出它的無奈吧！

哦，聽得出你是想幫也幫不上忙?。∷?，鳳仙花紅著臉，說——

個(gè)讀——齊讀

老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班

學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥