【正文】 真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒

玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呀？（你真會(huì)讀書(shū)，用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。

1）、同桌分角色合作讀對(duì)話(huà)。

師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！老師給你們來(lái)分分

角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，我來(lái)讀其余部分。

小小牽?；?，蔓兒長(zhǎng)又長(zhǎng),纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀爬。

小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花（ ），我病

了，（ ）你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，（）？”

課文里的小鳥(niǎo)那么有禮貌，我也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣！

美術(shù)課上，老師要求大家?guī)使P，可是我忘帶了。

教材簡(jiǎn)析：

這篇童話(huà)，講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽?；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入

（放歌曲《小小牽牛花》。）是啊，牽牛花今天可開(kāi)心了，一直在吹小喇叭。（師板書(shū)課題《小鳥(niǎo)和牽?；ā罚R讀。

三、檢查朗讀

，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來(lái)。

四、細(xì)讀課文

師：課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？

（出示圖片：認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花和牽?；ǎf(shuō)說(shuō)對(duì)牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)。他們就成了好朋友。）

，老師感覺(jué)到了這些朋友們的感情很深?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的好嗎？

學(xué)生交流說(shuō)。教師接；小鳥(niǎo)病了，想念伙伴們，說(shuō)明他們感情很深。）

A．有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

（生讀句子，讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。）但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥(niǎo)，真是又——（生接：寂寞、難受、孤獨(dú)等。

師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？
《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：

這篇童話(huà)，講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽?；◣椭墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适拢私庑〔?、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?lè)，關(guān)愛(ài)他人的精神。隨文識(shí)字，落實(shí)本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。

體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)好朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？（小鳥(niǎo)、牽?；ǎ┬▲B(niǎo)和牽牛花之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《小鳥(niǎo)和牽?；ā?。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)閱讀興趣。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。

誰(shuí)幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來(lái)你在幫助別人的時(shí)候，自己也收獲了快樂(lè)。看誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。

預(yù)設(shè)（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì)讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導(dǎo)。扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣”的要求。）

三、精讀課文，理解感悟。

誰(shuí)愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？想想它們會(huì)玩什么？能通過(guò)你的讀，把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？、

指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)生病的句子。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì)是什么感覺(jué)呀？是呀，真是太難受了，小鳥(niǎo)在生病的時(shí)候也和你們有類(lèi)似的想法。小鳥(niǎo)病的很重，誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。我們把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)讀第3自然段。

從小鳥(niǎo)的話(huà)中，人覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？自己讀讀這個(gè)句子。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一句話(huà)嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺(jué)得仿說(shuō)有難度，教師就適時(shí)說(shuō)一句話(huà)作為例子。

（生活知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系，達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

可是鳳仙花聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，卻紅著臉說(shuō)……

齊讀鳳仙花的話(huà)。（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無(wú)能為力，不好意思。（讀說(shuō)結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)。

小鳥(niǎo)沒(méi)有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。

（在教師由“扶”到“放”的過(guò)程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)了呢？

牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B(niǎo)的呢？

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。

在引導(dǎo)過(guò)程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁”等句子，進(jìn)行指導(dǎo)，說(shuō)出對(duì)課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦?dòng)地呈現(xiàn)在眼前。

為什么牽?；芘惆樯〉男▲B(niǎo)呢？

教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c(diǎn)。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥(niǎo)吧！教師引讀第6自然段。）

牽?；ǖ母杪暯o小鳥(niǎo)帶去了快樂(lè)，小鳥(niǎo)的病好多了。讀得再高興一些，齊讀。

有了朋友們的關(guān)愛(ài)（板書(shū)），小鳥(niǎo)的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢？生自由說(shuō)。）

五、通讀全篇，回歸整體。

（回歸整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。

課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。

出示生字卡，多種形式讀。

喇叭花又叫什么花？（牽?；ǎ?br />
不但牽?；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌遥覡颗；ǖ男袨橐哺袆?dòng)著我們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鳥(niǎo)和牽牛花

陪伴

（關(guān)愛(ài)）
《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：

，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。

，感受友情的偉大。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）

，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（齊讀課題）

二、自讀課文

，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）

出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。

，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？

板書(shū)：鳳仙花，牽?；?，喜歡飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)2自然段

，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？

指名說(shuō)。

出示句子：

，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。

（二）學(xué)習(xí)4自然段

，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥(niǎo)的兩句問(wèn)話(huà)）

誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)讀讀這兩句話(huà)。）

：你為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥(niǎo)的，但是你們沒(méi)有辦法上樹(shù)呀！

說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話(huà)。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)呢？課文中的哪句話(huà)告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。

誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——組織學(xué)生評(píng)：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？

使勁你聽(tīng)出了什么？（很著急、很吃力）

“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（ ）。兩天過(guò)去了，（牽?；ㄗx）……

牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃耍_也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥(niǎo)又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過(guò)去了（牽?；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽牛花再讀……）

，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?，這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)）

還可以怎么讀呢？聽(tīng)我讀———。

：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。

牽?；ㄟ€怎么做呢？

牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，

嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。

課中操《小小牽牛花》

小小牽?；ò。箘排姥脚姥?，纏在榆樹(shù)上啊，爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。

（四）點(diǎn)明主題

，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好?！帕_馬西塞羅

一起讀一讀，把它摘抄