扛椽樹公開課教案-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作者寫這篇文章就要通過扛椽樹的形象來象征陜北高原的剛強(qiáng)漢子。那他為什么在開頭的幾段里不寫扛椽樹，而要到行文過半了才寫它？這樣有何用意呢？ 教師示范，深入分析： 首段在文章中有什么作用？ 這種寫法比較眼熟，哪里見過？聯(lián)系《我與地壇》“仿佛這故園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年，它在等待我出生，然后又等待我活到最狂妄年齡上忽地殘廢了雙腿。）不說人等物，而說物等人，這是一種移情的手法，使本無生命的物有了人的情趣。 交代寫作的對象，營造了濃郁的抒情氛圍，兩個(gè)設(shè)問領(lǐng)起下文，并激發(fā)了讀者的思考。 小組討論，自圓其說。 文章3分別寫什么，是否多余？ 等的不是寫出昔我往矣，楊柳依依的詩人們，因?yàn)樗麄儧]到過黃土高原，見不著。 等的不是寫出“大漠孤煙直，長河落日圓”的王維，因?yàn)樗m然到過黃土高坡，但他只是個(gè)步履匆匆的過客，所以也沒關(guān)注。 作用：寫出了陜北柳生于絕域，平凡、普通得不受歷代詩人的欣賞，照應(yīng)開頭及第四段“描繪它，沒借鑒可尋”一句。 它普通平凡，作者卻要極力贊美他，側(cè)面突出“這柳”的奇崛，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法。 他一次次在等待中受冷遇，等的越久長，越失落，才會突出與我相逢的激動，為下文寫我和它邂逅時(shí)的激動心情作鋪墊，也為后文對柳的描繪與贊頌鋪墊蓄勢。 為什么說陜北柳等的是我？真的是在等作者？為什么這樣寫？ 補(bǔ)充作者介紹：劉成章陜西延安市人，著名作家，出版過多部散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，他的《安塞腰鼓》我們同學(xué)可能讀過，它的作品追求“土”，那種帶有地方色彩的土，背后其實(shí)是他對生他養(yǎng)他的黃土地有特別的深情。此外，他作為作家，高一就已經(jīng)出道，先是寫詩，再是寫詞，后來又迷上歌詞寫作，再后來成為專業(yè)劇作家，人到中年又轉(zhuǎn)些散文，寫了大量的風(fēng)情神韻散文，花甲之年，又像余秋雨一樣寫了很多行走散文，可以說作者的身上還有一股不屈不撓不斷開拓的精神。
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