兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讀后感(編輯修改稿)
2025-04-15 00:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 薄薄的一百多頁，在師范讀書時人手一本，、心理學(xué)好讀、實用、親切。這本《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》在每一篇的架構(gòu)上，保留了原來的“教學(xué)實例——心理分析——教學(xué)運用”的三部曲，對原有的內(nèi)容進(jìn)行了拓展和整合，我注意到原有的部分內(nèi)容幾乎是進(jìn)行了重寫，全書變成了三百多頁，可想而知凝聚著張興華老師的多少心血，讀著這本書仿佛能夠感受到一位一輩子致力于兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究的長者對教育、教學(xué)和兒童的一種癡迷和情懷。 讀完這本書，給我最深的感受有以下三點： 一、數(shù)學(xué)教學(xué)要研究兒童的學(xué)習(xí)心理。 學(xué)習(xí)的主體是兒童，兒童具有好動、好玩、好勝、好奇等個性心理傾向。正因為有了這些特點，兒童才對整個世界都充滿探索的愿望。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然建立在對兒童學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)之上。作為一名數(shù)學(xué)教師，不要總是用成人的思維一廂情愿地去設(shè)計教案，而是要真正走近兒童、了解兒童、研究兒童。只有摸透了兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，才能有高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)設(shè)和精彩的課堂生成。我認(rèn)識到：數(shù)學(xué)教學(xué)只有基于兒童的學(xué)習(xí)心理展開，才能真正開啟兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門，促進(jìn)兒童的發(fā)展。 二、數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)心理。 作為一名教師，不但要了解兒童的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，而且要努力做到在準(zhǔn)確解讀和把握兒童學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，努力調(diào)整自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使其盡可能地順應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)心理，才能真正創(chuàng)造出最適合兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)，并發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的最大效益。實際上，好的數(shù)學(xué)教學(xué)須指向兒童的學(xué)習(xí)，并建立在兒童的學(xué)習(xí)心理之上。所以，教師對教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計，必須適合兒童的心理特點，以利他們能動地進(jìn)行“新舊知識的相互作用”，獲得新知意義。目前我正從事著低年級的`教學(xué)，在實踐中我深有體會，低年級兒童好玩、好動、喜歡新奇的事物，每天的口算練習(xí)對他們來說顯然就是一件枯燥無味的事情，而大家都知道口算應(yīng)作為教學(xué)的常態(tài)常抓不懈。怎么辦呢？ 我針對低年級兒童的學(xué)習(xí)心理，從多方面做好口
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