【文章內(nèi)容簡介】 生日的同學站在另一排…… 生2：讓在春季過生日的同學舉手，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手…… 生3：讓每個同學在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組進步行統(tǒng)計。 生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。 師：看來同學們的方法還有許多。調(diào)查前，請小組成員先商議?你們準備如何分工調(diào)查? 師：調(diào)查時要留意哪些問題呢?(不重復、不遺漏)強調(diào)寧靜。 小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計圖 老師重點關注需要關心的或有不同記錄方法的同學，并進行評比。 匯報溝通 師：同學們都調(diào)查完了，哪個小組情愿派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結果怎樣? 師提出要求：其他同學認真傾聽，聽調(diào)查的結果和小組里的人數(shù)是否一樣。 師：其它小組的同學和他們的這一小組調(diào)查的結果一樣嗎? 大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。 (各小組依次匯報)生匯報的時候，老師將每個大組的春、夏、秋、冬誕生的人數(shù)統(tǒng)計在大表格中 三、驗證數(shù)據(jù) 師：這是剛才大家每個大組調(diào)查的結果，老師依據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小伴侶們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢? 師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今日來這里上課的同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統(tǒng)計時特別仔細。 四、分析統(tǒng)計結果，解決問題 師：認真觀看圖，看看你能發(fā)覺什么? 生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。 生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。 師：假如同學也來參與我們的統(tǒng)計活動，同學們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)誕生?為什么? 五、可能性教學滲透 師：這是笑笑給我們二年段春季誕生的同學做的統(tǒng)計表，你們能依據(jù)這個表提出哪些數(shù)學問題呢?請你們在小組里溝通，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。 師：在我們二年段中，三班春季誕生的人數(shù)排行榜第二多，請你們猜猜三班春季誕生的人數(shù)可能有幾個?為什么? 六、拓展延長，全課小結。 師：今日這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個季節(jié)誕生的人最多的問題解決了嗎?是怎么解決的? 生：…… 師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并依據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。 師：在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢? 生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數(shù)段的人數(shù)最多? 生2：要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。 生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。 信任大家通過今日的學習能把統(tǒng)計的學問更好的運用到我們的生活當中去。 點評：今日這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出? 教學反思： 以小伴侶們喜愛的生日歡樂歌引入，新奇、好玩，使同學在開課階段心情就處于非常活躍的狀態(tài)。要想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦呢?這一問題情境的創(chuàng)設調(diào)動了同學的內(nèi)在學問沖突，誘發(fā)了同學探究的熱忱，使同學體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不行分。聯(lián)系生活實際，給同學一個寬闊的思維空間和呈現(xiàn)自己的機會，讓同學充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 將過去的老師講變?yōu)橥瑢W自己查找解決問題的方法，有意識地培育同學自主探究的精神。通過同學之間溝通調(diào)查方法，使同學體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，老師提出了非常明確的合作要求及留意事項，為后面的調(diào)查做好了預備。 在小組合作調(diào)查中，老師不停地巡察、指導，與同學一同投入到調(diào)查之中，尤其關注需要關心的小組，將傳統(tǒng)教學中之間的單向或雙向溝通轉變?yōu)閹熒?、生生之間的多向溝通，促進了同學之間良好的人際合作關系，同時，也使同學經(jīng)受了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到勝利感。使同學熟悉到統(tǒng)計的結果和調(diào)查的人數(shù)必需全都。 在匯報的過程中，不僅使同學明確了各組采納的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使同學體會到了勝利的歡樂，同時培育了同學仔細傾聽的良好習慣。 教后反思：能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將學問與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞哪個季節(jié)過生日的同學最多?這一問題綻開爭論，同學們心情高漲，參加活動的樂觀性很高，感受到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不行分。在整個教學過程中，老師只是一個情境的創(chuàng)設者、學問的引導者、活動的組織者，而參加、體驗、主動獲得學問的是同學自己，真正體現(xiàn)了同學是學習的主體這一教學思想。但在小組調(diào)查時老師指導的不夠到位，小組內(nèi)同學合作得不夠抱負。在