20xx年長春版三年級下冊語文教案名師案例(編輯修改稿)
2025-04-15 00:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節(jié)課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。 課前你編寫了哪些資料?向大家匯報一下。 看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。 [讓學生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前編寫資料，培養(yǎng)學生的編寫資料的能力。] 二、自讀課文，整體感知。 自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。 出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。 說一下，本課主要講了什么? [通過這個環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的能力] 三、細品課文，讀中感悟。 本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。 學習地動儀樣子和作用。 自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。 自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。 思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。 [設計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學生愛科學，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。 體會發(fā)明的過程。 這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第3段。 當發(fā)生地震時，當?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做? 但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的? [設計思路]通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的`態(tài)度。 學習地動儀的作用。 在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法? 是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說? 你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。 [設計思路]在理解文章內(nèi)容的基礎上，感受作品思想內(nèi)容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內(nèi)心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學的思想轉(zhuǎn)化動力，使學生真正受到愛科學的教育。 四、從讀到寫，提高能力。 回顧第四段的寫作方法。 仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。 [設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。 長春版三年級下冊語文教案名師案例4 《我的家在月亮上》 教學目標： 運
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