20xx年人教版八年級語文與朱元思書課文及教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出如下問題。 ①文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的? 思索提示：從水色、水深、水清，流急、浪大、勢猛突出“異水”。首先從形、聲、色角度突出山勢之奇，空天籟之奇，林中有日無光之奇。 ②你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么? ，可提出如下問題。 ①本文重在寫景，直接抒情寫志的語言很少。但中國歷代寫景文章都講究情景相生，我們從只言片語的談?wù)撝校梢钥闯鲈鯓拥那楦泻椭救?(先找出表現(xiàn)情感的語句) 思索提示：文章表現(xiàn)了高雅的志趣、高潔的情懷。“從流漂浮，任意東西”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松滿意。從對山水的描寫中，表現(xiàn)了對自然、自由的喜愛，對生命力的贊頌。在描繪山景時，“鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。這幾句感受，不僅襯托出險峰的魅力，更傳達(dá)出對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。 ②認(rèn)真品嘗的這種愛好，比較其與“知其不行而為之”的樂觀入世態(tài)度，以及“采菊東籬下，悠閑見南山”的消極遁世態(tài)度有何不同?(假如對上述問題①把握不夠，則此題不做要求。) 思索提示：這是一種對自然的崇尚，對自由和諧的憧憬，對歡快生命的禮贊。它比前者少了份嚴(yán)厲?，多了份瀟灑，比后者少了份悲觀，多了份開朗，因而更具有了一份常人的心態(tài)，也就更簡單使人接受并感到親切。 四、拓展延長 以下供應(yīng)兩種方案，可依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)實際和愛好取向有所選擇地進(jìn)行。 。 《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清爽淡雅的詩情。讀《與朱元思書》，如賞一幅山水寫意，因為它有特色鮮亮的景物，更有明朗瀟灑的畫意。下面就讓我們依據(jù)課文的意境，充分綻開聯(lián)想和想象，拿起手中的畫筆或在網(wǎng)上搜集的有關(guān)富春江山水的圖片，利用電腦進(jìn)行制作，創(chuàng)作一組“富春江山水明信片”系列，提倡文配畫，大家共同愉悅觀賞. ：“人制造環(huán)境，同樣環(huán)境也制造了人?！比送ㄟ^社會實踐活動可以改造自然, 。另一方面，美的自然環(huán)境也能美化人，即人類受訓(xùn)練和陶冶而變得更完善、“鳶飛
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