【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往. 春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾?，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同編寫(xiě)事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。 二、主題目標(biāo)： 知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。 通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫(huà)、表演的能力。 在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。 在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。 三、環(huán)境設(shè)置，家園聯(lián)系： 師生共同布置主題墻飾《春游》。 在區(qū)域活動(dòng)中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。 和自己的孩子一起編寫(xiě)有關(guān)春天的資料，說(shuō)說(shuō)春天的秘密，講講春天萬(wàn)物的變化。 請(qǐng)家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。 .讓孩子記錄自己種植物的生長(zhǎng)過(guò)程。協(xié)助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。 讓家長(zhǎng)一起與孩子尋找問(wèn)題的答案。 四、主題網(wǎng)絡(luò)圖： 打擊樂(lè)：春天 歌曲：春雨 我們?nèi)ゴ河? 科學(xué)：種植絲瓜 桃樹(shù)下的小白兔 詩(shī)歌：春天 音樂(lè)：柳樹(shù)姑娘 繪畫(huà)：美麗的春天 體育：植樹(shù)去 春天的秘密 五、活動(dòng)內(nèi)容安排： 活動(dòng) 一、 詩(shī)歌《春天》 活動(dòng)目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。 根據(jù)文學(xué)的色彩以及畫(huà)面提示，了界詩(shī)歌的內(nèi)容，并有感情地朗誦詩(shī)歌。 在活動(dòng)中，注意安靜地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 帶幼兒到草地上上課 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒閱讀畫(huà)面，初步了界詩(shī)歌內(nèi)容。 教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，會(huì)有什么變化？春天是怎樣的呢？請(qǐng)你看圖讀一讀畫(huà)面。 二、欣賞詩(shī)歌，感知春天的色彩和氣息。 教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒觀看在實(shí)物展示儀中放大的幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒邊看畫(huà)面邊傾聽(tīng)詩(shī)歌。 三、通過(guò)提問(wèn)方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 教師：第一本是怎樣的書(shū)？書(shū)里有什么？ 第二本是怎樣的書(shū)？書(shū)里有誰(shuí)？誰(shuí)笑了？ 第三本是怎樣的書(shū)？書(shū)里又有什么？發(fā)出了什么聲音？ 四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。 教師指圖，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌； 采用輪流念兒歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子師生輪流念。 教師：為什么說(shuō)春天是本書(shū)？讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，幫助幼兒理解這種藝術(shù)表達(dá)形式。 幼兒隨著音樂(lè)磁帶有表情地朗誦詩(shī)歌。 五、音樂(lè)活動(dòng)《柳樹(shù)姑娘》 教師：春天的景色真美呀！瞧！柳樹(shù)姑娘在池塘邊，洗她的長(zhǎng)辮子呢！ 讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《柳樹(shù)姑娘》吧！ 活動(dòng)反思： 幼兒每天都在接觸的大自然，然而，這種接觸大多是一種習(xí)慣性的，沒(méi)有引起多大注意的，而春天這一特別的季節(jié)，植物和動(dòng)物都有著非常明顯的變化，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，整理了春天中自然界、動(dòng)物、植物的變化，把以往零碎的經(jīng)驗(yàn)整合成了優(yōu)美的詩(shī)句。 在本次活動(dòng)中，我一反往常老師教，幼兒學(xué)做的方式，而是給了幼兒自由創(chuàng)編的空間，幼兒充分展示了自己的成功，也分享了同伴的快樂(lè)。在活動(dòng)幼兒所說(shuō)的是老師平時(shí)聽(tīng)不到的，這說(shuō)明每個(gè)孩子身上都有潛力可挖。本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的想象力 這樣的一次活動(dòng)，讓我了解到教師重視了孩子的情感體驗(yàn)，重視了活動(dòng)過(guò)程中孩子的愉悅，給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間，就會(huì)讓更多孩子一起分享快樂(lè)。在引導(dǎo)幼兒時(shí)不要一味強(qiáng)調(diào)自己技能的表現(xiàn)，不要一味追求自己創(chuàng)造的數(shù)量多少，而應(yīng)關(guān)注自己成功的同時(shí)關(guān)注同伴的成功，關(guān)注自己的創(chuàng)造所給同伴帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)同伴的快樂(lè)才會(huì)使自己更快樂(lè)。 快樂(lè)是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。因此，我們有責(zé)任成為幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)詩(shī)歌；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂(lè)；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂(lè)。 活動(dòng) 二、 故事《桃樹(shù)下的小白兔》 活動(dòng)目標(biāo)： 初步理解故事，并在提問(wèn)中與教師共同建構(gòu)故事內(nèi)容。 根據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象并嘗試仿編桃花瓣可以為誰(shuí)用，用做什么？ 理解并感受小白兔和朋友們相互關(guān)愛(ài)的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 用紙做的桃花瓣一片。小白兔、山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子的圖片各一幅。 背景音樂(lè)：《夢(mèng)幻曲》 已經(jīng)觀賞過(guò)桃樹(shù)，并仔細(xì)觀察過(guò)桃花。 活動(dòng)過(guò)程： 一、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出主題。 `教師、：小朋友，你們認(rèn)識(shí)桃樹(shù)嗎？你見(jiàn)過(guò)桃花嗎？ （出示桃花瓣）教師：你知道桃花瓣是什么樣子的嗎？想一想桃花瓣可以用來(lái)做什么呢？ 啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編桃花瓣可以變成的其他物品。 二、教師與幼兒共同建構(gòu)故事內(nèi)容。 教師講述故事，從開(kāi)始到“風(fēng)兒吹得它輕輕打轉(zhuǎn)，真好玩。”教師提問(wèn)： （1）大家想想，老山羊、小貓、小雞、小松鼠、金龜子和小螞蟻，他們把桃花瓣當(dāng)成了什么呢？ （2）這些動(dòng)物收到了禮物，他們會(huì)怎么做呢？ 讓幼兒自主地發(fā)