(免費(fèi)下載)送東陽馬生序的教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(通用版本)(編輯修改稿)
2025-04-14 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文章。如：文章是通過哪些方面來體現(xiàn)自己當(dāng)年學(xué)習(xí)條件同當(dāng)今太學(xué)生有差異？從全文看，他們僅僅是在學(xué)習(xí)條件上存有區(qū)別嗎？ 五、拓展延伸： 1．列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例。 韋編三絕懸梁刺股囊螢映雪鑿壁偷光畫荻教子 2．學(xué)完本文，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)條件、自己的收獲及現(xiàn)實(shí)意義。 《少年愛因斯坦》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)想（學(xué)情預(yù)估） 《少年愛因斯坦》是安排在人物傳記單元的最后一篇課文，是一篇自讀課文。本文從文體上看是他傳，文章所傳的人物是外國的著名的科學(xué)家，雖然篇幅較長，但由于所傳人物是學(xué)生較熟悉、較敬佩的人，文章語言也自然平實(shí)，因此，學(xué)生對文章較為喜歡。本文細(xì)致而自然地?cái)⑹隽藧垡蛩固箯?歲到12歲的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，著重凸顯這位偉大的科學(xué)家在少年時期的一些突出特點(diǎn)。我們不妨順由編者的意圖，教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去把握文中愛因斯坦的具體典型事例，去歸納愛因斯坦小時候的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而去學(xué)習(xí)愛因斯坦身上具有的優(yōu)秀精神品質(zhì)。 二、教學(xué)步驟 （一）課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)愛因斯坦的故事，選取所喜愛的，準(zhǔn)備在課堂上復(fù)述。 （二）講述故事，導(dǎo)入新課 由學(xué)生講述有關(guān)愛因斯坦故事導(dǎo)入新課。 相關(guān)資料：《第三只小板凳》 世界聞名的大科學(xué)家愛因斯坦讀小學(xué)的時候，有一次上勞作課，同學(xué)們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等，惟獨(dú)愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世上不會有比這更壞的小板凳了……”愛因斯坦回答說：“有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說：“這是我第一次做的。”又舉起右手說：“這是我第二次做的…
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