送東陽馬生序課件(編輯修改稿)
2025-04-15 04:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對這些困難，你是怎樣做的？（讓學(xué)生體會作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。） 學(xué)生討論發(fā)言。 教師小結(jié)：大家明白“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。在學(xué)習(xí)中我們必須勤奮好學(xué)，發(fā)揚(yáng)“永不知足”的精神。作者除了“不知足”外，有時也很“知足”。請大家再讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出相關(guān)的語句） 學(xué)生發(fā)言。 教師小結(jié)：作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對作者的這種做法有何感想？假如你身處此種境況，你怎么想？怎樣做？ 學(xué)生討論發(fā)言。（討論中調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，體會作者的思想感情，由此感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的幸福和優(yōu)越，從而激發(fā)起了學(xué)習(xí)的熱情，也懂得了怎樣追求幸福。） 三、總結(jié)全文（屏幕展示板書） 四、拓展延伸（屏幕出示情境話題） “我”是宋濂──當(dāng)“我”少時刻苦求學(xué)時，“我”認(rèn)真地說：…… 當(dāng)“我”老來功成名就時，“我”感慨地說：…… “我”是老師──當(dāng)“我”悉心教育宋濂時，“我”嚴(yán)厲地說：…… 當(dāng)“我”聽聞宋濂的成就，“我”欣慰地說：…… “我”是同學(xué)──當(dāng)“我”看到宋濂苦讀時，“我”譏諷地說：…… 當(dāng)“我”聽說宋濂做官后，“我”后悔地說：…… 五、布置作業(yè) 列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例。（韋編三絕懸梁刺股囊螢映雪鑿壁偷光畫荻教子） 作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品的思想內(nèi)容。） 學(xué)習(xí)態(tài)度：嗜學(xué) 寓學(xué)習(xí)條件：艱難勸 理同舍生：燁然若神人學(xué) 于 事余之學(xué) 送東陽馬生序課件2 一、教學(xué)目標(biāo) 了解序的有關(guān)知識 學(xué)習(xí)古人的勤奮好學(xué)精神 二、教學(xué)重點(diǎn) 了解“書序”和“贈序”的區(qū)別 學(xué)習(xí)文章用對比手法表現(xiàn)主題的手法 掌握重點(diǎn)實(shí)詞的用法，積累相應(yīng)的文言知識 三、教學(xué)難點(diǎn) 作者如何用自己的切身體會勉勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的 教育學(xué)生勤奮治學(xué)，不怕吃苦 四、教學(xué)計(jì)劃：兩課時 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 老師提問：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到各種各樣的困難和挫折時，經(jīng)常會用孟子的哪些話來安慰并鼓勵自己？學(xué)生回答：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”老師總結(jié)：古今中外在逆境中成就事業(yè)的人不勝枚舉，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦
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