語文教學計劃范文3篇(編輯修改稿)
2025-04-14 03:10 本頁面
【文章內容簡介】 意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
認識二類生字，讀
準字音，結合詞句了解意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
四、學期教學目標
學習習慣。
繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
漢語拼音。
鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
識字寫字。
準確認讀本學期所學生字。
掌握本冊課本安排的常用偏旁。
能按筆順正確書寫、默寫生字；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
口語交際。
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
閱讀。
繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
寫話。
能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。
學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。
五、教學措施
教學內容方面。
識字和寫字教學應注意的問題。
本學期教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的’聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，因此在教學中要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字
、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。
在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
口語交際教學應注意的
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