【文章內(nèi)容簡介】 中心內(nèi)容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較，前一個題目的范圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質，那么在選擇素材的時候，就要特別注意。如果學生學會了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習作“跑題”的現(xiàn)象，并提高寫作質量和速度。四、明確習作目的，注重心口合一在習作的整個教學環(huán)節(jié)中，還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當我們批閱學生的習作時，往往會發(fā)現(xiàn)有一些同學的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比，簡直就是大打折扣，出現(xiàn)嚴重的“偷工減料”或語句不通順的現(xiàn)象。這就說明了幾個問題：或者是書面表達能力相對薄弱，或者是學生寫作懶散，不愿意書寫。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結合的問題，培養(yǎng)學生習作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性。當然，訓練學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學過程中，要不斷激發(fā)學生習作的興趣，引導學生產(chǎn)生寫的欲望，以學生為主體，在扎實的訓練中下功夫，就會逐步提高學生的寫作能力。初中語文教學計劃 篇4一、指導思想認真學習義務教育語文課程標準和全日制初中語文教學大綱（試用修訂版），領會精神實質，轉變教學觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和發(fā)展主體地位，全面提高學生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學質量。二、具體工作和要求本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。要重視學后的運用，依據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學。召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，具體時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容。活動內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法為主。本學期初二繼續(xù)使用市初中語文學習成績評定方案。要求每所學校將初中語文學習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學生。以此促進學生語文基礎知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”，具體要求見該表。初一期末考試試卷結構將由語文基礎知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學習、作文、附加題組成。語文基礎知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。初二和初三期末考試試卷結構由語文基礎知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教和學。本學期市語文教研員將到下列學校進行調(diào)研：板芙一中、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、大南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課；檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況；了解集體備課和語文教研計劃落實情況；座談等。做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學生閱讀面，將訂報、學報、用報有機地結合在一起。各?？擅繉W期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。1重視語文學習環(huán)境的建設。除向學生推薦適合學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電視節(jié)目，還有適合中學生閱讀的網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)學習。1重視文學社的建設，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學骨干，發(fā)展學生的語文個性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。1語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。各校語文科組要經(jīng)常組織教師學習全國中語會會刊《語文教學通訊》（初中版）等教學刊物。1各校語文科組要抓好集體備課，每學期至少進行兩次集體備課活動，將集體備課作為提高語文教師教學水平的重要一環(huán)。1各校語文科組長要創(chuàng)造性地開展工作，努力形成本校的語文教學教研特色。初中語文教學計劃 篇5初中語文七年級（上）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質，特制訂如下計劃。一、教材分析本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。二、學生情況分析所教班級七年級一班共62人，由于他們剛進入初中，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。三、學期目標思想目標：在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。知識目標：懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。能力目標：通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。四、達到目標的途徑與措施在教學中，改變教師主講，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，多給他們一些自由發(fā)展的空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當?shù)剌o之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優(yōu)輔差工作，爭取能有一個新的起色。五、教學進度表。周內(nèi)容課時數(shù)1《在山的那邊》《走一步，再走一步》52《生命生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》53第一單元作文檢測44《理想》《短文兩篇》45《人生寓言》《我的信念》46《論語十則》第二單元作文檢測5周內(nèi)容課時數(shù)7《春》《濟南的冬天》68《山中訪友》《秋天》49《古代詩歌五首》第三單元作文檢測610復習中考11《化石吟》《看云識天氣》512《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》413《山市》第四單元作文檢測514《風箏》《羚羊木雕》615《散步》《詩兩首》416《世說新語》兩則第五單元作文檢測517《皇帝的新裝》《郭沫若詩兩首》618《女媧造人》《盲孩子和他的影子》419《寓言四則》第六單元作文檢測520復習檢測21復習期考22期考初中語文教學計劃 篇6一、初中語文教學現(xiàn)狀語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。近幾年的初中語文教學課堂，通常是教師在課堂上起主導作用，學生缺乏主動性，在課堂上做了旁觀者、局外人，他們被動的接受著老師的理論，被老師牽著鼻子走，學生的思維能力、個性發(fā)展被壓抑，久而久之，學生學習興趣日益淡薄，就沒有獨立解決問題的能力。課堂上，教師講得頭頭是道、眉飛色舞、口干舌燥、疲憊不堪；學生卻是一蹶不振、無精打采、懨懨欲睡，整個課堂氣氛沉悶、缺乏生機，效益非常低下。學生對語文的興趣越來越低，聽、說、讀、寫能力也越來越差。隨著時代的變遷，教育形勢的發(fā)展，新課程已明確了初中語文課堂教學應當“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”的思想轉入到怎樣在課堂教學過程中實現(xiàn)師生積極、有效和高質量的多向互動。也就是說，以“還”為基礎，向上跨了一個臺階，達到“多向互動”；對這種互動的要求不僅是關注“積極”，更要把握住有效和高質量，高效課堂目標呼之欲出。二、提高初中語文教學的幾點策略（一）教師轉變觀念，營造初中語文課堂和諧氛圍新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。身為教師，應該盡快轉變角色，走下圣壇。真誠的愛自己的學生，愛他們的優(yōu)點，也愛他們的缺點，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，注意十分謹慎的保護他們的自尊心，不受傷害。努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。想方設法為學生獲得成功創(chuàng)造條件，使學生的個性得以張揚，最終形成教師樂教、學生樂學的一種真誠合作的新型關系。同時，作為教書育人的領軍人，語文教師應加強學習，不斷更新知識。因為學習是促進知識更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質的重要途徑。一關注時事，洞察天下大事；二學習教育教學理論，提高業(yè)務水平；三學習新課程理念，學習他人經(jīng)驗，增強教科研能力；四要學習課堂教學改革經(jīng)驗，提高教書育人質量。教師只有不斷地學習，才能跟上時代的步伐，提高語文教學效率。（二）激發(fā)學生的學習興趣興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。初中生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。在全面實施素質教育的今天，激發(fā)學生的語文學習興趣是非常重要的。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生成為語文學習的真正主人。如何激發(fā)學生的興趣，關鍵在于教師的引導?？梢岳脤W生愿意看小說的優(yōu)點，指導學生多閱讀文學書籍；可以讓學生體會語文和生活的密切聯(lián)系，要讓學生體會到語文是豐富多采的，而不是死記硬背。在初中語文教學課堂中，教師要仔細研究課文，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握，通過精心設計教學過程，優(yōu)化導入設計，適當補充與學生生活相關聯(lián)的教學材料，激發(fā)學生的學習興趣。如在一上課時播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學生陶醉在歡快美妙的旋律里，對阿里山產(chǎn)生向往之情。這時，教師導入新課《阿里山紀行》的學習就很自然了，學生的學習興趣也被激發(fā)出來了。諸如此類的恰當?shù)那榫硨W可以創(chuàng)設出最佳的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，能夠啟發(fā)學生的思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。同時，語文教師適當?shù)貛椭鷮W生體驗成功的喜悅，也是激發(fā)學生學習興趣的重要動力。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。他可以促進兒童好好學習。”初中語文教師在教學過程中，要善于滿足學生的“補償心理”，學生一次考試成績的下降，并不等于失敗，如果教師能給學生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機會，直到取得成功，學生就會始終保持必勝的“補償心理”的做法。（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力自主學習是指：建立在自我意識發(fā)展基礎上的“我能學”；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“我想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“我會學”；建立在意志努力基礎上的“我堅持學”。初中語文教學過程應當注重學生自學，在自學感悟的基礎上達到知識的掌握。這種能動式學習不但使學習過程有效，而且使學習者本身主動而自信。教師在教學過程中，應當注重培養(yǎng)學生“能學”的信心，激發(fā)學生想學的愿望，點撥學生“會學”的策略，提供學生堅持學的動力。教師不得包辦代替，要培養(yǎng)學生自主操作，自主遷移，自主比較，自主比較，自主發(fā)現(xiàn)，自主探究的能力。如教學文言文，首先要讓學生對照注釋，查工具書自主學習，理解課文大意，教師只需對學生提出的較難的字詞和句子作講解。由于每個學生的思維品質、學習形式、理解能力各不相同，教師在教學中本著以人為本思想，做到層次性和差異性。一方面針對不同層次學生的知識基礎和能力，采取不同的施教策略，分層要求、分層設問、分層練習，使教學適應每個學生的學習需求和觀察水平，真正落實因材施教。只有培養(yǎng)學生自主學習，才能實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面提高。（四）利用多媒體輔助教學，提高課堂效益在信息技術日益發(fā)展的今天，教科書不再是學生獲取知識的唯一載體。電腦多媒體技術已經(jīng)逐步深入各科教學之中。運用多媒體手段進行初中語文教學，能夠使教學活動更加生動、逼真、活潑，能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維。初中語文教師要正確地認識電教多媒體技術在初中語文教學中的作用，恰如其分地運用到語文教學中，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動學生思維和激發(fā)學習興趣，充分發(fā)揮多種感官的感知的作用，把學生領入神奇美妙的語文世界，牟讓學生自主、合作、探究地學習，逐步提高實踐能力，提高語文素養(yǎng)。在利用媒體教學時，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學手段的地位，讓它切實為教學服務語文教學應該注意一下幾點：一、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習慣；二、推廣合作學習的方式；三、設計讀記形式的積累；四、重視典型習題的回顧；五、強化提取整合文本信息的能力；六、堅持課文的話題性評寫；七、激發(fā)趕超別人的興趣。初中語文教學計劃 篇7為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂教學計劃如下：一、學情分析：全班有學生們58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之一。這18人普遍閱讀本事強，基礎知識牢固，寫作水平較高。可是優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯，二、教材分析：教材共有課文。精讀課文，略讀課文，選讀課文。課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自我的見解》《按必須的順序寫》，分別安排在二、五組中。導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生們的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，