教師的“課堂評價語言”如何做到適時適度(全文)(編輯修改稿)
2025-04-13 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 香蕉下面是個（）。很快同學們就說出了5這個正確答案，這時只有一個同學的小手還高高舉著，我很驚奇，抓緊請他回答，他說填1也對，同學們一陣哄笑，他漲紅著臉大聲說：“是5根香蕉可它們也是一把呀，”這時我重重地點了一下頭，并由衷地說，“我要嘉獎你兩顆星星，第一，因為你答對了，并有與眾不同的思索方法，你太聰慧了。第二，你能堅持自己的觀點，我真佩服你。”從孩子興奮的表情和同學們艷羨的目光中，我深切地感受到學校生更加渴望老師的賞識。所以老師在課堂評價時首先要培育賞識意識，時刻提示自己要賞識同學，鼓舞同學，這樣更能揚起同學進步的風帆老師在課堂評價時要有人文意識我為調(diào)動同學學習數(shù)學的愛好，在班內(nèi)支配了挑戰(zhàn)數(shù)學大擂臺，每天出一道數(shù)學開放題，每隔一月一次性出10道，同學的參加熱忱特別高漲，可是在同學的互批中有一位同學高聲喊到某某同學才考了30分，這一喊全班同學的眼光一下都集中到那個同學身上，那位同學通紅著臉，低下了頭，我想假如我不能為該同學解圍的話將會給該同學剛剛萌發(fā)的愛好潑了一盆冷水，于是我這樣評價了這位同學，老師可認為他能做對3道題已經(jīng)很了不起了，因為老師出的題有很大的難度，每個同學的分應當這樣計算基礎分50分，做對一道加5分，所以某某同學應當?shù)?5分。這種評價是從同學的進展動身的，具有人情味的。老師在課堂評價時要有一種人文意識，給同學以更多的人文關懷。老師在課堂評價時要關注整體記得有一次我無意中聽見兩個同學的對話
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