學(xué)生的舞臺──古詩苑漫步教學(xué)案例及評析-(編輯修改稿)
2025-04-13 21:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表參賽，抽簽決定背誦的先后順序。要求：背誦自己能夠背誦的古詩或古詩名句。(說明：以10分制計分) 第四樂章：我來配古詩 ⑴ 各組派代表展示自己組編寫的詩配畫或者畫配詩的作品，并解說。 ⑵ 現(xiàn)場配詩，根據(jù)課件提示的畫面配詩。(說明：自由搶答，同組的提醒補充。答對一首(或一句)加2分。) 《新課程改革綱要》提出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語文綜合性學(xué)習(xí)必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)起到催化劑的作用，課內(nèi)課外都營造一種語文學(xué)習(xí)的氛圍。這節(jié)綜合實踐課是根據(jù)這一理念而設(shè)計的。在這次活動中，同學(xué)們的參與熱情都很高，每人都有任務(wù)，每人都積極去搜集資料。每一個組都搜集到幾十首詩，如第四組同學(xué)共編寫了五十八首描寫山水風(fēng)光的詩。這難道不是一筆財富嗎?這難道不是集體的智慧嗎?這種合作精神多么可貴!各個組同學(xué)為了推薦代表參賽，都反復(fù)醞釀，有的組甚至先進(jìn)行一次組內(nèi)選拔賽，選出優(yōu)勝者參賽。這種參與精神，多令人感動。
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