大班幼兒教育反思(編輯修改稿)
2025-04-13 21:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 貍?延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應(yīng)對?；顒?dòng)難點(diǎn)突破還不夠?！ 〈蟀嘤變航逃此肌 秴^(qū)分左右》 對于大班孩子來說，部分孩子已能正確區(qū)分左右，然而仍有部分孩子仍分不清左右，而大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)分左右》的難點(diǎn)就在于孩子的差距較大。教師在制定目標(biāo)時(shí)，既要滿足能夠正確認(rèn)識(shí)左右的孩子有一個(gè)提升的過程，那就是以客體為中心區(qū)分左右。然而另一部分孩子也以自身為中心也不能正確區(qū)分左右的話，那么如何讓他去感知以客體為中心區(qū)分左右。兩個(gè)不同階段的孩子如何平衡，又能讓兩個(gè)階段的孩子都有所提升，成為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 為了解決這一難點(diǎn)，我在活動(dòng)中增加了一個(gè)小道具，幫助所有幼兒做到以自身為中心正確區(qū)分左右，那就是在孩子的右手上套一條彩色橡皮筋?！ ≡诨顒?dòng)的開始，我先讓孩子猜謎手，每個(gè)人都有兩只手，右手有什么本領(lǐng)，哪只手是右手，如何才能快速區(qū)分右手，右手有什么本領(lǐng)，通過幼兒的講述，我們一致通過吃飯時(shí)拿勺子的、寫字的那只手就是右手
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