夕陽真美教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-13 02:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 里的石頭落了地，以致于周四放學(xué)時，我一時恍惚，以為第二天就是周六了。中午睡不著，滿腦子似乎還是在上課，我想這一課已經(jīng)是深深地留在心里了。 得之處 一、詞語理解形式多樣。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級的閱讀有這樣的要求：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！边@一課時，我重點(diǎn)帶學(xué)生理解體會了這幾個詞語：刺眼的光芒、連綿起伏、余暉、壯麗、燦爛的霞光。 聯(lián)系生活體驗(yàn)理解“刺眼的光芒”。我問孩子們什么時候的太陽讓人感覺到刺眼，孩子聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，知道中午的時候太陽是刺眼的，讓人“睜不開眼睛”。再通過感受和圖片對比，孩子會發(fā)現(xiàn)西斜時的太陽沒有刺眼的光芒讓人很“舒服”，出示燈籠的圖片，讓孩子感受柔和的光，從而感受到西斜時太陽光的柔和。 動作、板書畫理解“連綿起伏”。出示詞語“連綿起伏”，讓學(xué)生用動作演示，因?yàn)槎昙壍暮⒆佑谜Z言還是很難把這個詞語解釋好的。然后引導(dǎo)孩子伸出手和我一起畫一畫，我在黑板上邊畫邊描述“這些山有的高有的低，一座連一座，一眼望不到邊，這就是連綿起伏?！奔茸尯⒆恿私饬诉@個詞的意思也增加了孩子學(xué)習(xí)的趣味。 圖畫加師的解說理解“余暉”?！坝鄷煛边@個詞對孩子來說是不容易理解的。我讓孩子跟我一起看圖畫，說“你看，這西山上有黃色、紅色，這就是余暉， 是太陽剩下來的光輝?！蓖ㄟ^圖畫讓孩子有直觀的認(rèn)識了解，通過解說又讓孩子有理性的印象。 借助偏旁理解“燦爛的霞光”。我問孩子“燦爛都是什么偏旁？”孩子很快發(fā)現(xiàn)是“火字旁”，我順勢說“爛燦就是光芒像火一樣耀眼奪目?！爆F(xiàn)在想來可以啟發(fā)孩子說一說，“燦爛就是光芒像什么一樣？”讓孩子再次體會這兩個字的“火字旁”。 二、先扶后放，小組合作。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)在積極倡導(dǎo)的，它可以提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。雖然我一直在教低年級，但是這種方式我也一直在做嘗試，小組評價在班級管理上已經(jīng)有了一些成效。小組學(xué)習(xí)這種方式也深受孩子的喜愛，也許讓他們和小伙伴一起，他們更樂意交流。《夕陽真美》這篇文章， 二、三、四三個自然段形式差不多，都是寫了太陽位置，通過太陽自身，太陽身邊景物的變化來表現(xiàn)夕陽的美。太陽位置的變化，第一課時已經(jīng)理清楚了，設(shè)計(jì)第二課時我就在想，能不能讓他們進(jìn)行小組合作呢？孩子太小，直接放手讓他們自己學(xué)有些難度，于是，我決定先帶著他們學(xué)習(xí)感受第二自然段，找到太陽的變化“收起了刺眼的變化”，身邊景物“天空”、“西山”的變化，并將這些變化出示在表格中，再讓他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對照表格，找到太陽“下沉”、“落山”時太陽的變化和身邊景物的變化，并說說喜歡哪一句描寫的景色，說出感受體
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