在全校課堂教學(xué)改革啟動大會上的講話(編輯修改稿)
2025-04-12 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 期，他們往往因?yàn)閭€人利益已經(jīng)最大化了，中高級職稱已經(jīng)評了，放棄了對學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)知識的主動更新，缺乏對專業(yè)技術(shù)精益求精的追求，對教師職業(yè)的激情和奉獻(xiàn)。 三是教學(xué)方式整體落后，難以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的要求。 從研究的層面看，學(xué)校校本教研流于形式，教研教改缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、專題研究、科學(xué)規(guī)范、制度保障、考核評價(jià)和獎懲激勵，完全演變成一種個人化、功利性行為。教研組建設(shè)不完善，教學(xué)研究與教師交流缺少平臺，常規(guī)教學(xué)與教學(xué)改革都是單打獨(dú)斗，體現(xiàn)不出集體智慧。 從教學(xué)的層面看，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然主宰課堂，課堂中“講風(fēng)”太盛，教師獨(dú)霸話語權(quán)，學(xué)生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來，教師角色、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及教師課堂講授限時(shí)規(guī)定沒有從根本上落實(shí)到位，課堂教學(xué)仍以講析繁瑣的“滿堂灌”和提問瑣碎的“滿堂問”為主?！白灾?、合作、探究”流于形式，自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏任務(wù)驅(qū)動，得不到有效指導(dǎo)，隨意性比較大；合作學(xué)習(xí)前學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間不充分，教師設(shè)計(jì)的問題缺乏合作討論的必要性，學(xué)習(xí)小組建設(shè)缺少科學(xué)性與規(guī)范性；探究學(xué)習(xí)時(shí)教師設(shè)計(jì)的探究課題針對性不強(qiáng)，又缺乏科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。 三、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們有對策。 課堂教學(xué)改革盡管困難重重，但這個難關(guān)我們必須攻克，因?yàn)檎n堂是教育教學(xué)質(zhì)量提升的主戰(zhàn)場和主陣地，課堂教學(xué)改革是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。課堂教學(xué)改革，絕不是哪一個人或哪一級組織的標(biāo)新立異、政績工程，而是整個課程改革的深水區(qū)、核心區(qū)，根本目的是提高課堂效益，終極指向是大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量。 （一）統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作。2022年，我校的重點(diǎn)工作是課堂教學(xué)改革和智慧校園創(chuàng)建。智慧校園創(chuàng)建需要資金支持，有時(shí)候我們是心有余而力不足；但課堂教學(xué)改革是我們的分內(nèi)事，只要想改就一定能改好。我們只有在理清思路的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排，抓住關(guān)鍵，才能將工作一一落到實(shí)處。一是統(tǒng)籌安排。我們確定了7個課改試點(diǎn)班級和20個課改試點(diǎn)老師，這些老師勇敢的邁出了課改的第一步，她們的精神值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。試點(diǎn)班級和試點(diǎn)教師要先行一步，大膽嘗試，摸索出經(jīng)驗(yàn)和方法，然后全校推進(jìn)。二是抓住關(guān)鍵。試點(diǎn)應(yīng)該緊緊抓住“科學(xué)分組”和“3458”工程這兩個關(guān)鍵，引導(dǎo)教師聚焦課堂，探索“減負(fù)高效課堂”的結(jié)構(gòu)模式和方法策略體系?？茖W(xué)分組后面學(xué)校會安排領(lǐng)導(dǎo)專門培訓(xùn)，我在這里不再啰嗦，我主要介紹一下我們要構(gòu)建的“3458”教學(xué)操作流程。 學(xué)校遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了“三環(huán)、四段、八要素、五個精”，簡稱3458工程的教學(xué)操作流程。 教學(xué)設(shè)計(jì)要把握“細(xì)在課前、優(yōu)在課中、精在課后”“三環(huán)節(jié)”；科學(xué)規(guī)劃“激趣啟疑、初探目
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