大班幼兒自理能力家庭教育現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查分析報(bào)告-(編輯修改稿)
2025-04-12 22:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子養(yǎng)成任性、嬌氣、依賴心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統(tǒng)家庭中，有較多的成人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子的事情都可以由家長(zhǎng)代勞，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子自己的事情自己不會(huì)做，等待家長(zhǎng)幫忙成為他們的習(xí)慣。不同家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。另外一種現(xiàn)象是，家庭環(huán)境相對(duì)較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛勞動(dòng)，自理能力強(qiáng)，應(yīng)了“窮人的孩子早當(dāng)家”那句古話。孩子過(guò)分依賴。有的孩子任性倔強(qiáng)，有些自己能做的事或已學(xué)會(huì)的事在父母面前就是不肯做。四、采取措施：為了從根本上改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，有效培養(yǎng)幼兒自理能力。我們準(zhǔn)備從以下幾方面加以指導(dǎo)和實(shí)踐：爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，形成家園教育的一致性。如果光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，培養(yǎng)孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調(diào)，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育。教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長(zhǎng)， 以取得家園教育的一致性。形成“同步式”家園共育。通過(guò)填寫“家園同步小能手交流冊(cè)”的形式進(jìn)行。如在交流冊(cè)中分別設(shè)計(jì)有幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)以及孩子本人填寫的內(nèi)容，及時(shí)交流幼兒自理勞動(dòng)方面的情況，使教師了解每個(gè)幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動(dòng)情況。使家長(zhǎng)了解幼兒園開展的自理活動(dòng)情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時(shí)幫助孩子適應(yīng)集體活動(dòng)
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