大班幼兒自理能力家庭教育現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查分析報告-(編輯修改稿)
2025-04-12 22:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子養(yǎng)成任性、嬌氣、依賴心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統(tǒng)家庭中，有較多的成人圍繞一個孩子轉(zhuǎn)，孩子的事情都可以由家長代勞，長久下來，孩子自己的事情自己不會做，等待家長幫忙成為他們的習(xí)慣。不同家庭環(huán)境對孩子的影響。另外一種現(xiàn)象是，家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛勞動，自理能力強(qiáng)，應(yīng)了“窮人的孩子早當(dāng)家”那句古話。孩子過分依賴。有的孩子任性倔強(qiáng)，有些自己能做的事或已學(xué)會的事在父母面前就是不肯做。四、采取措施：為了從根本上改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，有效培養(yǎng)幼兒自理能力。我們準(zhǔn)備從以下幾方面加以指導(dǎo)和實(shí)踐：爭取家長的配合與支持，形成家園教育的一致性。如果光靠幼兒園的培養(yǎng)，不充分挖掘家庭的教育資源，培養(yǎng)孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因?yàn)楹⒆拥某砷L有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調(diào)，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導(dǎo)家長的教育。教師要與家長經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長， 以取得家園教育的一致性。形成“同步式”家園共育。通過填寫“家園同步小能手交流冊”的形式進(jìn)行。如在交流冊中分別設(shè)計有幼兒園教師和幼兒家長以及孩子本人填寫的內(nèi)容，及時交流幼兒自理勞動方面的情況，使教師了解每個幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動情況。使家長了解幼兒園開展的自理活動情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時幫助孩子適應(yīng)集體活動
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