家庭教育調(diào)查問卷分析報(bào)告(編輯修改稿)
2025-10-24 23:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、調(diào)查的方法：采取問卷調(diào)查。：周二下午二、調(diào)查結(jié)果與分析從家長(zhǎng)的學(xué)歷來看：我校的學(xué)生有的是高級(jí)知識(shí)分子、下崗工人和外來打工人員。學(xué)生的來源和組成狀況異常與多變。鑒于這種特殊情況下,所以家長(zhǎng)的文化學(xué)歷有高有低。父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次，但對(duì)于如何管理和怎樣進(jìn)行輔導(dǎo)則束手無策。對(duì)孩子的起居與作息還比較重視，要求孩子主動(dòng)做家務(wù)，自己學(xué)會(huì)管理自己。調(diào)查結(jié)果也表明：家長(zhǎng)大多缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(zhǎng)很少檢查孩子的作業(yè)，更不要說輔導(dǎo)孩子功課，問孩子學(xué)校里的事了。三、問卷調(diào)查引起的思考少年兒童是祖國(guó)的未來，民族的希望，他們思想道德的優(yōu)劣直接關(guān)系著社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的成敗，因此，全社會(huì)都十分關(guān)注少年兒童的教育，特別是思想道德教育。教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，完美的教育必須由學(xué)校、社會(huì)、家庭共同來完成。三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持、關(guān)心和配合；而家長(zhǎng)教育子女又需要學(xué)校給與一定的幫助與指導(dǎo)。正如一位學(xué)者所說：應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到，任何沒有家庭教育的學(xué)校教育，或沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。在上述三者之間，最不容易落實(shí)的一環(huán)，就是家庭教育。因?yàn)榧彝ソ逃欠稚⒃诟骷腋鲬舻?，家長(zhǎng)方方面面的素質(zhì)存在差 異，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，因此家庭教育實(shí)施起來沒有統(tǒng)一的計(jì)劃和教材，使家庭教育長(zhǎng)期處于零散、無序、各自為政的狀態(tài)，家庭教育確實(shí)是一個(gè)比較艱巨的課題。部分家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)很高，但對(duì)家庭教育卻無從下手，致使這些家庭的教育功能無法正常發(fā)揮。家庭教育中，相當(dāng)一部分家庭仍舊使用“高壓”政策，不重視家長(zhǎng)言傳身教的示范作用，在家庭教育中缺乏良好的民主氛圍，只允許家長(zhǎng)管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見解，在這種高壓政策之下，孩子的個(gè)性被壓抑，潛能不能很好的開發(fā)，影響了孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律缺少理解，因而對(duì)家庭教育缺乏自覺性和針對(duì)性，孩子出現(xiàn)了問題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無力。四、結(jié)論和建議：以教師觀念的轉(zhuǎn)變，給家長(zhǎng)會(huì)帶來一片新天地。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭溝通的一種重要方式。但是由于教師觀念的陳舊，家長(zhǎng)會(huì)大部分內(nèi)容是班主任老師提出學(xué)習(xí)的要求、管理的要求、成績(jī)的要求、家長(zhǎng)輔導(dǎo)的要求。班主任說完了任課教師說，說來說去萬變不離其宗，在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)提出的全是要求和任務(wù)，而幾乎沒有涉及到家教的方法，也沒有家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)模式就是老師說，家長(zhǎng)聽，對(duì)提高家教水平?jīng)]有絲毫的幫助，這樣的家長(zhǎng)會(huì)效果不大。因此，班主任老師的觀念必須轉(zhuǎn)變，探索新形勢(shì)下的家長(zhǎng)會(huì)新模式，以“了解、理解、溝通”為前提營(yíng)造民主、平等的教育氛圍，使學(xué)生家長(zhǎng)老師共同成長(zhǎng)，這就要求在家長(zhǎng)會(huì)上，匯報(bào)時(shí)老師是主體，發(fā)言時(shí)學(xué)生是主體，座談中家長(zhǎng)是主體。通過家長(zhǎng)談話，一是家長(zhǎng)之間相互啟發(fā)，了解在與孩子關(guān)系上自己與其他家長(zhǎng)教育觀念、教育方法有什么不同，相互探討教子良方；二是通過家長(zhǎng)的話，讓孩子們了解家長(zhǎng)的期望、家長(zhǎng)的想法。同樣的一番話，出自父母的是嘮叨，而出自叔叔阿姨的口就是忠告。這樣的家長(zhǎng)會(huì)新模式會(huì)給家庭教育帶來新鮮的空氣。家長(zhǎng)要更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)。正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參
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