冬天是個魔術(shù)師教學反思(編輯修改稿)
2025-04-12 21:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中，我緊扣教材的特點，結(jié)合學生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個教學過程中。抓住“趣”字，鼓勵學生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！” 《語文課程標準》在表述課程的新概念時，“體驗”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個部分。由此可以看出，“體驗”是本次課改的最重要概念之一。其實，早在上世紀二三十年代美國不少教育心理學家就提出“經(jīng)驗學習”、“生活即教育”等相關(guān)理論，為此，強化體驗教學已成為語文學習的一條通途。只有通過體驗，我們才能把陌生的、外在的、與已無關(guān)的材料變?yōu)樽约菏煜さ?、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作為新課標直接實施者的我們，更應(yīng)注重學生學習方式的研究，根據(jù)新課標的指導精神，嘗試進行“體驗式教學”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗”教學法執(zhí)教了《冬天是個魔術(shù)師》一文，調(diào)動了學生的各種感觀，讓學生在主動、積極的思維和情感中加深體驗，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學中的體會： 一、在讀中體驗 1．在初讀中體驗 低年級閱讀教學，特別是詩歌教學的訓練重點在于朗讀，多讀少講，適當給予點撥、指引，加強與學生生活的聯(lián)系。古人曾說過：“書讀百遍，其意自見。”“讀”就是感受的過程。我在教學《冬天是個魔術(shù)師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進行范讀，把課文中所要表達的強烈的愛直接傳遞給了學生，將學生引入到課文所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，幫助學生把握全文的感情基調(diào)，激發(fā)了學生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學生自由的美讀，潛移默化地提高了學生朗讀的鑒賞能力和水平。 2．在精讀中體驗 引導學生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細細品味，從而形成新的體驗。在教學《冬天是個魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。 3．在美讀中體驗 閱讀教學應(yīng)始終把課文看成一個整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個局部的感悟都應(yīng)放在整體中進行。因此，在教學的最后，我們還應(yīng)回到整體的閱讀?！抖焓莻€魔術(shù)師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學生在學完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗”，加深對課文的理解。 二、在感受中體驗 體驗式學習通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受等各種形式，讓學生在感受中得到體驗，使學生的心靈走進課文，走進生活，從而享受學習語文的樂趣?！抖焓莻€魔術(shù)師》是一篇贊揚冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學時，引導學生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內(nèi)容，從而深刻體驗冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。 1．圖片導入，體驗冬天的神奇 本課在教學時，以圖導入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。借助這幾幅圖片，可以時學生聯(lián)想到冬天的寒冷，為
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1