新課改：語文課該教給學(xué)生什么？-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新課標(biāo)與語文教學(xué)內(nèi)容》這部理論著作和中小學(xué)閱讀、寫作、口語交際、語文綜合性學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的教例剖析與教案研制。 《新課標(biāo)與語文教學(xué)內(nèi)容》一書詳細(xì)論述了在新課標(biāo)指引下的語文教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，旨在建立以教學(xué)內(nèi)容為抓手的語文教學(xué)分析和研究框架，可謂是整套叢書的理論統(tǒng)帥。在扼要介紹了語文課程與教學(xué)的時(shí)代轉(zhuǎn)型的背景后，著者對語文課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文教材內(nèi)容、語文教學(xué)內(nèi)容等基本概念作了清晰的界定，在此基礎(chǔ)上，從對語文課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、語文課程內(nèi)容的教材呈現(xiàn)、語文教學(xué)內(nèi)容的選擇與生成等角度展開論述。他指出學(xué)校語文知識(shí)存在著嚴(yán)重的問題：如在中小學(xué)語文課程與教學(xué)中，小說，除了被擰干了的人物、情節(jié)、環(huán)境三個(gè)概念，事實(shí)上已沒有多少知識(shí)可教了；詩歌，在感知、背誦之外，只有體裁(如絕句四句、律詩八句、幾種詞牌名稱)、押韻等屈指可數(shù)而且極為表面的知識(shí)；散文，也只有形散神不散、借景抒情、情景交融、托物言志等似知識(shí)又似套話的幾句說法，以不變應(yīng)萬變；戲劇，除了開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的套路簡介，再不見有像樣的知識(shí)等等。 而討論語文教學(xué)內(nèi)容問題，又必須與語文教材聯(lián)系在一起。王榮生博士認(rèn)為，由于我國的語文教材是文選型，教師習(xí)慣于教教材而不是用教材教，造成了選文頂替著課程的現(xiàn)實(shí)狀況。這樣一來，教什么的得當(dāng)與否幾乎完全依賴于語文教師的教學(xué)機(jī)智和對學(xué)生需要什么的診斷能力，其致命的軟肋就是對語文教師個(gè)體的完全依賴。如果教師的語文能力和教學(xué)能力達(dá)不到可依賴的水準(zhǔn)，那么也就不可能產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；而教師不同，教學(xué)內(nèi)容也就不同，演變成隨便有什么內(nèi)容也就不奇怪了。事實(shí)上，既然教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的，它應(yīng)該蘊(yùn)涵著教師參與課程研
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