新課改：語(yǔ)文課該教給學(xué)生什么？--全文預(yù)覽
【正文】 文教學(xué)內(nèi)容等基本概念作了清晰的界定，在此基礎(chǔ)上，從對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文課程內(nèi)容的教材呈現(xiàn)、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇與生成等角度展開(kāi)論述。而建立以教學(xué)內(nèi)容為抓手的教學(xué)分析和研究框架，對(duì)具體的教案與教例加以分析和研究，無(wú)疑更有利于促使教師自覺(jué)反思自己的教學(xué)，并在反思中有意識(shí)地發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)踐中的語(yǔ)文課程改革。它既包括在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用，也包括教師對(duì)教材內(nèi)容的重構(gòu)處理、加工、改編乃至增刪、更換；既包括對(duì)課程內(nèi)容的執(zhí)行，也包括在課程實(shí)施中教師對(duì)課程內(nèi)容的創(chuàng)新。建設(shè)達(dá)成新目標(biāo)的新內(nèi)容，是語(yǔ)文課程與教學(xué)研究當(dāng)前最為重要也最為迫切的任務(wù)。不過(guò)，與此同時(shí)，我們也不能否認(rèn)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，也普遍地存在著對(duì)著新標(biāo)準(zhǔn)，苦想教什么；捧著新教材，不知教什么；舉著新理念，還教老一套；搬著新教法，自己也搞不懂在教什么的現(xiàn)象。本文格式為Word版，下載可任意編輯新課改：語(yǔ)文課該教給學(xué)生什么？ 有人感慨語(yǔ)文教學(xué)中出毛病最多的，正是教師冥思苦想所成就的教什么的內(nèi)容，有人驚呼語(yǔ)文課教給學(xué)生的大多是偽知識(shí)，也有人感嘆語(yǔ)文越教越不會(huì)教，越教越不知道該教些什么 經(jīng)常觀摩語(yǔ)文公開(kāi)課的影像資料，往往會(huì)遭遇這樣的尷尬：語(yǔ)文課不像語(yǔ)文了。其實(shí)，這種現(xiàn)象，在許多文體的教學(xué)中普遍存在，如《神奇的極光》變成了極光圖片的展示，《時(shí)間和空間的旅行》變成了異想天開(kāi)的幻想 這樣的課聽(tīng)得多了、看得多了，不由地總在思考一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文課，究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？我們究竟應(yīng)該建構(gòu)什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呢？毋庸置疑，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，隨著語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的縱深發(fā)展，越來(lái)越多的一線語(yǔ)文教
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