20xx初中語(yǔ)文課聽(tīng)課學(xué)生評(píng)語(yǔ)精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀才能。通過(guò)學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)展自主的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。方式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)覺(jué)察的質(zhì)量。教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，組織教學(xué)的才能特別強(qiáng),是一位素養(yǎng)較高的教師。教學(xué)思路明晰，開(kāi)課時(shí)教師一下子調(diào)動(dòng)了小孩們的學(xué)習(xí)興趣，提示了課題。文本與情感比較完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美妙的情境，進(jìn)入了課文中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)展了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)入了課文豐富的感情世界。運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；留意感情朗讀的訓(xùn)練；語(yǔ)言文字訓(xùn)練注重聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，并扎實(shí)有效；理解詞語(yǔ)的方式靈敏多樣。1擅長(zhǎng)組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生留意力的集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓學(xué)生上臺(tái)朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣，這在低年級(jí)教學(xué)中是特別重要的，也是特別好的學(xué)習(xí)方法。1這節(jié)課上得特別成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目的，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的根底上體會(huì)擅長(zhǎng)覺(jué)察別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。1抓住了本年級(jí)的特點(diǎn)，因而教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導(dǎo)，把課文當(dāng)作了寫(xiě)作的范例，教學(xué)落實(shí)、明晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí)，盡管不精彩，但特別扎實(shí)。1以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下根底。但讀的方式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。1教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通暢。弄明晰每一段寫(xiě)了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。1合作探究能激發(fā)學(xué)生的制造力，有助于培養(yǎng)合作認(rèn)識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。1讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。1注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選適宜本人的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)，語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中遭到情感的熏陶。2積累遷移，將標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)化以后加上本人的理解表達(dá)出來(lái)，這也是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑。2創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生間隔，使學(xué)生對(duì)新教師沒(méi)有恐懼，特別輕松。2小小的探究意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。2引導(dǎo)初讀，漸漸深化，教師精心設(shè)計(jì)，符合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。2由整體感知，品味課文，研讀課文。2以讀為主線，把讀層層引向深化，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用 。2以活動(dòng)方式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。2展開(kāi)想象，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。同時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)本人的感受、體會(huì)。2設(shè)計(jì)根底性作業(yè)表達(dá)學(xué)生自主，合作，探究。是傳統(tǒng)教學(xué)和開(kāi)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主，自由，教師充分注重學(xué)生體驗(yàn)。以“演”入情境。 朗讀在正確的根底上逐步到達(dá)“流利、有感情”、要輕重崎嶇，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。3分角色有感情地朗讀課文，最有效的方法確實(shí)是讓學(xué)生入情入境，表演能特別快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把本人當(dāng)作是故事中的人物。3教師開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的
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