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正文內(nèi)容

線上教學反思(編輯修改稿)

2025-04-05 21:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 上,三個星期的線上教學已經(jīng)結(jié)束。對我來說,線上教學就是一個不斷實踐、學習、完善的過程。它雖是初次嘗試,卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗,更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь常绾卧谀婢持胁粩喑砷L。 線上教學反思4 我在__一中擔任五六年級的閱讀課老師,通過這幾周的上課和布置作業(yè),我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握,其中也有一些自己的體會和反思。 一、教學中的閃光點 首先,我認為有兩點是自己把握的比較好的,需要堅持的: 教學內(nèi)容相對流暢 針對孩子的特點由易到難,層層遞進;教學形式多樣,不局限于課堂。 教學貼近學生生活 注重讓學生結(jié)合自己的生活實際,例如:利用普及疫情常識來指導寫作,整堂課學生們保持著積極的發(fā)言,課堂氣氛比較熱烈。 二、教學反思 教學是門藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學的閱讀課,也有以下幾點不足。 未能充分發(fā)揮教師的指導作用 在教學中,我努力地想發(fā)揮學生的主體地位,把課堂還給他們,但是忽視了教師的指導作用。例如:我讓同學們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡,但是沒有指導他們怎么讀,讀的時候需要注意什么,可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等,沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。 未能形成分年級的有層次的教學 我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上,都有著各種不同,雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進行融合貫通,不讓五年級的學生覺得太難而不學,也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。 人文內(nèi)涵不夠充實 閱讀課和語文課一樣,是充滿人文情懷的課,而人文學科的價值在于提升人的精神境界、審美品味,在閱讀教學中滲透人文內(nèi)涵,引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此,在閱讀教學中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學中的。 三、解決措施 針對以上問題,我想到了兩種解決的方法,并應(yīng)用到了教學實踐中: 分層次指導教學 我采用分年級布置作業(yè)的方式,五六年級分開留作業(yè),或者是針對今天學的同一內(nèi)容,留不同層次的作業(yè)。 改進教學方式 我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊,改變了傳統(tǒng)的只讓學生單一的讀書的教學。當然,閱讀課還是少不了閱讀的,每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”,同學自發(fā)讀課外書,并完成“閱讀記錄卡”。我希望,在同學們的讀書中,在我的教學中,我們
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