開放教育金融管理教學(xué)團隊運行探析(編輯修改稿)
2025-04-05 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不足的問題，同時能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、管理、技術(shù)等多個方面的資源整合，可有效提升金融管理專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，從而成為學(xué)校辦學(xué)特色和核心競爭力。3開放教育金融管理專業(yè)教學(xué)團隊運行機制在建設(shè)進(jìn)入管理專業(yè)教學(xué)團隊時，一定要從實際情況出發(fā)，既不能無限制的擴大團隊職能，也不能過低界定團隊的職能，否則就無法達(dá)到團隊聯(lián)合的作用。對此，在組建金融管理專業(yè)教學(xué)團隊時，首先需要明確界定團隊運行的責(zé)任，即要對教師隊伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，加強總部教師與各級辦學(xué)單位專業(yè)教師的聯(lián)系溝通，將各級師資力量整合在一起，拉近教師之間的距離，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)，這不僅有助于團隊成員在團隊建設(shè)中不斷完善自我，也有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體可參考下圖1專業(yè)教學(xué)團隊任務(wù)圖進(jìn)行組建和實施。在建設(shè)開放教育金融管理專業(yè)教學(xué)團隊時，應(yīng)將金融管理專業(yè)的核心課程作為教學(xué)團隊建設(shè)的抓手，這是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是教學(xué)工作核心任務(wù)所在。金融管理專業(yè)的核心課程主要包括政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融管理、證券投資學(xué)、保險學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、中央銀行業(yè)務(wù)、投資銀行理論與實務(wù)等。在建設(shè)教學(xué)團隊時，應(yīng)在充分考慮現(xiàn)有師資條件的基礎(chǔ)上，將這些核心課程作為先期課程進(jìn)行探索[3]。同時在統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材的前提下，以總部教師、專家和引進(jìn)資源作為課程資源建設(shè)的主要抓手，并將主要任務(wù)放在教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)過程實施上，這不僅能降低教學(xué)團隊的工作量，讓團隊成員能集中在課程運行方面，同時還能夠確保資源建設(shè)的及時性。對此，可通過組織全省市金融管理專業(yè)教師的研討會，吸納各基層辦學(xué)單位金融管理專業(yè)教師及相關(guān)管理和技術(shù)人員參加，廣泛編寫有關(guān)教師信息，建立教師信息庫，為后續(xù)教學(xué)團隊的運行及教學(xué)活動開展提供教師信息支持。與此同時，在教材資源建設(shè)方面，可在課程建設(shè)初期吸納各基層單位專業(yè)水平強、有實踐經(jīng)驗的教師一起參與教材的編寫和先期課程的設(shè)計，以此最大發(fā)揮核心成員的優(yōu)勢。以“政治經(jīng)濟學(xué)”課程為例，在搭建專業(yè)核心課程平臺時，由團隊負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)工作方案的擬定，并圍繞金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以“政治經(jīng)濟學(xué)”課程為試點，組建課程教學(xué)團隊，發(fā)揮團隊聯(lián)合作用，開展網(wǎng)上教
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