開放教育金融管理教學團隊運行探析-資料下載頁
2025-04-05 21:47本頁面
【正文】 隊成員過渡成為金融管理專業(yè)核心課程教學運行的主干成員[4]。另外，也需要從團隊發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建一個合理的激勵機制，為教學團隊成員給予相應(yīng)的支持，增強團隊成員的職業(yè)認同感和歸屬感，以最大化地發(fā)揮出團隊成員的主動性和創(chuàng)新性。與此同時，為進一步提高管理和決策的效率，按照團隊承擔的任務(wù)和發(fā)展目標，邀請具有影響力的學科專家、技術(shù)人員、科研人員等加入，也應(yīng)按照職責的歸屬，選拔出優(yōu)秀的教師負責教學運行團隊的分項責任人，并輔助團隊負責人開展學歷和非學歷教育的各項工作，而在團隊負責人的領(lǐng)導(dǎo)下，分工協(xié)作，共同完成金融管理專業(yè)的各項教學任務(wù)。，增強團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力在建設(shè)開放教育金融管理專業(yè)教學團隊時，也應(yīng)在尊重文化差異和了解專業(yè)差異的基礎(chǔ)上，充分利用差異形成合力，通過加強溝通、優(yōu)勢互補、建立信任、成果分享等過程，促進團隊的進一步發(fā)展[5]。除此之外，也需要充分重視師資培訓工作的開始，針對辦學體系中教師教學水平、教學技能良莠不齊的問題，加強各方面的技能培訓，包括計算機操作技能等，同時鼓勵團隊成員“走出去”，積極參加各類的學術(shù)研討會議，通過與同行間的交流學習，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。4結(jié)語總之，開放教育金融管理專業(yè)教學團隊的建設(shè)運行并不是一蹴而成的事情，作為一項系統(tǒng)性工程，需要從多個角度、多個層面出發(fā)，才能夠真正的發(fā)揮出團隊聯(lián)合的作用。本文主要是從團隊責任界定、以專業(yè)課程為抓手、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺、建立互幫互助工作機制、強化人力資源規(guī)劃、打造團隊文化等方面對金融管理專業(yè)教學團隊的運行機制進行分析，旨在進一步提升開放教育的教學效果，并促進教師隊伍的良性發(fā)展。注釋：[1][J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報,2022,33(04):102104.[2][J].云南開放大學學報,2022,22(02):4753.[3]孔邵穎,[J].吉林廣播電視大學學報,2022(12):9899.[4][J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報,2022,32(06):8081+95.[5]李廣宇,劉艷,[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2022,30(04):275+146.第 8 頁 共 8 頁
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