【文章內容簡介】 識是化學計算的基礎，數(shù)學運算是化學計算的工具．　　二、步驟：　　1．設未知量X　　2．寫正確的化學方程式　　3．找已知與未知之間的質量比；并在相應的化學式下面寫出已知量和待求量．　　4．列比例式　　5．解比例式，求出本知量　　6．答　　三、從量的角度理解化學反應：在熟悉了一般的計算題的步驟和格式基礎上，使學生從定量的角度理解化學反應．　　典型例題　　例110g水通電可制得氫氣多少g？氧氣多少g？　　分析本題是已知反應物的質量，同時求兩種生成物的質量，可根據(jù)化學方程式的計算步驟，同時設兩個未知全，分別與已知量列比例式求解．　　解設10g水通電可制得氫氣的質量為ｘ，氧氣的質量為y．　　2H2Ｏ2H2↑+O2↑　　36432　　10克ｘy　　==　　∴x==　　答：，．　　例2下列根據(jù)化學方程式的計算題有錯誤，簡述發(fā)生錯誤的原因，并加以改正．　　，充分反應后可制得氧氣多少克？　　解設生成氧氣的質量為ｘg　　KClO2KCl+O2↑　　　　　　=∴x=　　答：加熱12．25gKClO3，．　　（1）錯誤原因；（2）改正．　　分析根據(jù)化學方程式的計算常發(fā)生5類錯誤，本題的錯誤在于化學方程式?jīng)]有配平．　　解（1）化學方程式末配平；　?。?）設反應后可制得O2的質量為ｘg　　2KClO22KCl+3O2↑　　232　　　　=∴x=　　答：加熱12．25gKClO3，．　　，加熱至不再產(chǎn)生氣體為止，求①生成氧氣的質量；②剩余物質各是什么？質量分別是多少？　　分析MｎO2作為催化劑在反應前后其質量和化學性質都不改變，=,，這也是解本題的關鍵．　　解根據(jù)質量守恒定律　　mO2=–=　　設生成物中KCI質量為ｘg　　2KClO22KCl+3O2↑　　14996　　　　=∴x=　　–=　　答：，.　　例4在標準狀況下，需要氧氣多少克？這些氧氣的體積是多少升？能生成P2O5多少克？（已知標況下ρO2＝／L）　　分析根據(jù)化學方程式的計算要求單位一致，初中階段只涉及反應物和生成物的質量比計算，所以本題不能直接求出O2的體積，只能先求出生成O2的質量．再根據(jù)Ｖ氣=進行換算．　　解設需要氧氣的質量為ｘ，生成Ｐ2Ｏ5的質量為y．　　4P+5O22P2O5　　4315322142　　　　==∴x=8gy=　　VO2===　　答：需要氧氣5．6升．　　例5含鋅65％的鋅粒200g，與足量的稀H2SO4反應，可制得H2多少升？（標況下ρH2＝／L）　　分析化學方程式中反應物與生成物之間的質量關系指的是純凈物之間的質量關系，不純物的質量必須轉化成純凈物的質量，才能代入化學方程式中進行計算，其換算關系式為：　　物質的純度（％）=100%　　純凈物的質量=不純物的質量物質的純度（％）　　解設可制得H2的質量為ｘg　　Zｎ+H2SO4ZｎSO4＋H2↑　　652　　200g65%x　　=　　答：可制得44．4升H2．化學教學計劃 篇5　　一、指導思想　　為具體體現(xiàn)課程改革理念和對義務教育階段學生科學素養(yǎng)的要求，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，為學生全面深造或走入社會打下堅實的基礎。　　二、情況分析　　從上期所任教的班級的化學成績來看，成績有所改觀，但仍有許多低分。隨著化學課改的推進，自己在教學資源的利用還有待加強。　　三、教學目標　　讓學生學到一些科學探究的基本方法　　使學生學習一些基本概念和基本原理；學習幾種常見元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能；了解在實際中的廣泛應用；使學生能初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。　　激發(fā)學生學習化學的興趣；培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法；培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，并對學生進行愛國主義的辯證唯物主義教育。　　四、教材分析　　緒言從學生的親身感受出發(fā)，從學生的角度提出了許多饒有趣味并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過化學家的智慧和辛勤的勞動逐步實現(xiàn)，從而使學生從開始學習化學起，就感受到化學學習的價值，并產(chǎn)生希望了解化學的強烈愿望。教材抓住學生的這種情感，從具體事例出發(fā)，引導學生了解化學是一門使世界變得更加絢麗多彩的自然科學，它研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的圖畫和簡明的語言，概括了人類認識化學、利用化學和發(fā)展化學的歷史和方法，以及化學人類進步和社會發(fā)展的關系，再次展示了化學的魅力和學習化學的價值。　　第一單元具有以下特點：　?、僮鳛槠鸩诫A段的化學學習，教材注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習化學的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實的史實出發(fā)，展示化學與人類進步與社會發(fā)展的關系，使學生能初步從化學、技術、社會這三者的密切關系中領悟化學學習的價值，培養(yǎng)學生學習化學的興趣與責任感?！　、谕怀龌瘜W是一門以實驗為基礎的科學，強調走進化學實驗室的重要意義，以及學習一些最基本的化學實驗操作的必要性，引導學生體會化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法的重要手段，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等的優(yōu)良品質。　?、壑匾晫W生的生活經(jīng)驗和親身感受，注意引導學生主動參與探究活動，并通過探究活動與合作學習，主動地獲取知識，注意培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題的思路和方法，體驗探究活動的過程，方法和成功后的喜悅，從而使學生產(chǎn)生親近化學，熱愛化學并渴望了解化學的情感，樹立學好化學的信心。本單元教學重點：化學學習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的教學。本單元教學難點，引導學生主動參與科學探究的過程與方法等方面的教學。　　第二單元是學生學習的第一大類物質?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質。由于看不見，摸不著，學生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧氣的知識作為初中化學中接觸具體物質知識的開端，不僅是因為小學自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣占有體積、有質量、形成大氣壓、空氣流動形成風箏；更重要的是因為他們在自然界中頒極廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工工廠的廉價資源；它與人類的關系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質；還因為氧氣是化學性質比較活潑的元素，它能與金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質的奧秘?！　〉谌龁卧菑纳鐣嶋H和學生的生活實際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關系，世界和我國水資源概況，水的污染和防治等問題的同時，以水為載體，將單質、化合物、物質的組成，原子、分子等化學基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中，力圖為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的意境。因此本單元的特點是將化學的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、聯(lián)系生活的內容之中。從知識結構上看，本單元的內容分為三塊：　　一是從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用，水資源狀況及其保持等?！　《且恍┗瘜W基本概念；三是幾項化學實驗基本操作。其中重點內容是：　?、偃伺c水的聯(lián)系，以及人其中的能動作用?！　、谠?、分子的概念?！　、圻^濾、蒸餾等基本操作技能。　　第四單元教材共分原子的構成。元素、離子、化學式和化合價四個課題。它們包括原子結構模型，相對原子質量、元素、元素符號、核外電子排布觀念、離子、化學式、化合價、相對分子質量及其有關的計算等內容。本單元教材是“雙基”的重要組成部分。本單元教材對于學生十分重要。本單元重點：原子的構成。離子的形成，元素、元素符號和化學式。難點：核外電子排布觀念、化合物?！　〉谖鍐卧灿?個課題。課題1通過一系列探究活動，引導學生從量的方面去研究并得出化學反應的客觀規(guī)律，為化學方程式的教學作好理論準備。這是學好本單元的基礎。課題2講了書寫化學方程式的原則，方法和步驟。說明化學方程式所表示的意義，這是本單元的中心。課題3從量的方面研究物質發(fā)展變化的過程，是化學方程式的具體應用?！　〉诹鶈卧ㄈ齻€課題。課題1主要介紹碳的幾種單質。課題2是引導學生探究實驗中制取co2的裝置。課題3是通過實驗探究碳的氧化物的性質。本單元教材重點：　?、偬技疤嫉难趸锏男再|?！　、趯嶒炛兄迫o2的裝置?！　、叟囵B(yǎng)以發(fā)展的觀點看待碳的單質?！　、芘囵B(yǎng)和關注社會與環(huán)境的責任感。本單元難點：探究實驗室中制取co2的裝置。