【文章內(nèi)容簡介】 礎(chǔ)?！　∑渲邪ǎ撼酢⒏咧姓n文背誦篇目識(shí)記，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累；語音、成語的積累與運(yùn)用；充分利用摘抄本，進(jìn)行佳作精彩片斷的積累?！　“嗉?jí)、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽?！　〕浞掷煤媒虒W(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記內(nèi)容不少于五百字；課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。　　我們相信，只要順應(yīng)時(shí)代的需要，進(jìn)行適時(shí)的改革，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，更高效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的有智慧、有能力的高新人才！　　五、教學(xué)進(jìn)度：期中考試前《必修5》，期中考試后《語音文字運(yùn)用》。　　附：高二下學(xué)期語文資料編寫安排（第一輪）　　郭應(yīng)平：第一課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練2，第一單元檢測(cè)卷23，梳理探究之“古代文化常識(shí)”36。　　廖 磊：第二課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練4，第十二課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練225。 王麗平：第三課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練6，第二單元檢測(cè)卷26。　　董志勇：第四課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練8，第三單元檢測(cè)卷27。　　楊亞娟：第五課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練10，第十三課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練229 。 雷漢鋒：第六課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練112，表達(dá)交流之“緣事析理”30，綜合卷38?！　钚〔ǎ旱谄哒n導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練114，表達(dá)交流之“謳歌親情”31，梳理探究之“有趣的語言翻譯”37?！　≈熘俚拢旱诎苏n導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練116，表達(dá)交流之“錘煉思想”32。 李 靜：第九課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練118，表達(dá)交流之“注重創(chuàng)新”33，綜合卷39?！　⌒な嗽旱谑n導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練120，第四單元檢測(cè)卷34?！　⊥坷^清：第十一課導(dǎo)學(xué)案和滾動(dòng)訓(xùn)練222，梳理探究之“文言詞語和句式”35，綜合卷40。高二語文教學(xué)計(jì)劃8　　一、學(xué)情分析　　新學(xué)期年級(jí)組重新分班，我擔(dān)任高二（17）（18）班語文教師，兩個(gè)班都是政史組合班，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，只有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績不夠理想。不過還有很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有待培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！　《?、指導(dǎo)思想　　在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，自己能堅(jiān)持做到：堅(jiān)持原則、奉公守法。踐行規(guī)范、廉潔從教。教書育人、率先垂范。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神。踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)?！　∪?、教學(xué)設(shè)想　　立足教材，以“本”為本?！　♂槍?duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力?！　≌n內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本?！　∨?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求?！　《鄻踊虒W(xué)，讓學(xué)生活起來?！　∫獢[脫以前枯燥的教學(xué)模式，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。　　四、具體工作　　在備課方面，自己能深入細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心。　　認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn)?！　V泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約取?！　⊥瑫r(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。　　在課堂教學(xué)方面，自己能夠自覺落實(shí)“三主”要求（即，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線），采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng)。　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣愛好，在課堂教學(xué)中，自己能夠做到：把握學(xué)生基礎(chǔ)、理清成績層次。　　區(qū)別對(duì)待、分類推進(jìn)，從而使不同智力和能力層級(jí)的學(xué)生學(xué)有所得、不斷發(fā)展、逐次提高。　　在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過程中，自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用?！　〗粋€(gè)學(xué)期以來，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法，并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練，一直把“側(cè)重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學(xué)的終極目標(biāo)。在課堂教學(xué)語言方面，自己能夠做到語言精煉、深入淺出、表達(dá)清晰?！　≡谡n外輔導(dǎo)方面，自己能堅(jiān)持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學(xué)生解難答疑時(shí)耐心細(xì)致、循循誘導(dǎo)、清晰透徹，使學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。除正常的輔導(dǎo)之外，自己還利用每周一、三、五下午課外活動(dòng)時(shí)間舉辦“補(bǔ)差”講座，以便查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)、系統(tǒng)知識(shí)、復(fù)習(xí)歸納，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整體教學(xué)質(zhì)量?！　≡趯W(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有上述練習(xí)都能做到全收、全改、全采分、全講評(píng)，對(duì)于共性問題集中講評(píng)，個(gè)性問題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢(shì)，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。　　在教學(xué)教研方面，擔(dān)任備課發(fā)言人，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫教案、認(rèn)真說課，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決易混易錯(cuò)點(diǎn)，使集體備課活動(dòng)內(nèi)容豐富而充實(shí)，集體商討熱烈而深入，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果良好。高二語文教學(xué)計(jì)劃9　　一、認(rèn)識(shí)教材。　　粵教版根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“論述類”、“實(shí)用類”、“文學(xué)類　　”三大類文體，選擇了8種文體進(jìn)入教材，安排了10個(gè)單元。其余為語體類文即古詩文5單元和活動(dòng)類文5單元?！　∥膶W(xué)類：詩歌、小說（中長篇小說、短篇小說）、戲劇、散文（抒情散文、議論散文）4種文體6個(gè)單元?！　≌撌鲱悾鹤h文章1種文體1個(gè)單元?！　?shí)用類：新聞、傳記、科學(xué)小品3種文體3個(gè)單元?！　≌Z體類：古典詩歌2個(gè)單元（唐以前1單元、唐宋元1個(gè)單元）、文言文3個(gè)單元（抒情1個(gè)單元、議論1個(gè)單元、史傳1個(gè)單元）。5個(gè)單元?！　』顒?dòng)類：認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)情感、感悟自然、關(guān)注社會(huì)、走近經(jīng)濟(jì)?！　《?、強(qiáng)化閱讀，以閱讀作為提高語文素養(yǎng)的杠桿。　　廣東省的語文高考平均分一直低于全國的平均分。學(xué)生的口語水平普遍也不是能說會(huì)道的那一種。我們的教材定位是在“經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、語文水平比較一般”地區(qū)使用的。那么我們的語文水平為什么普遍“比較一般”呢？據(jù)調(diào)查，原因有的是受方言影響，有的是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，有的是教師整體水平低于內(nèi)地，而一個(gè)共同的原因是學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量不夠理想。課堂閱讀質(zhì)量不高，課外閱讀數(shù)量太少。廣州市高中學(xué)生一、二兩年課外閱讀不超過40萬字。東莞學(xué)生一二兩年課外閱讀才二三十萬字。而課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中生自讀文學(xué)名著5部以上，總量不少于150萬字。語文教學(xué)主要問題既然是閱讀問題，我們就把切入點(diǎn)放在“閱讀”上，希望以閱讀作為杠桿提高語文素養(yǎng)?！　?. 重視三個(gè)層級(jí)閱讀?！　』浗贪娴谋匦藿炭茣岩粋€(gè)模塊編成一冊(cè)，每一冊(cè)設(shè)立四個(gè)單元，四個(gè)單元中三個(gè)單元作為閱讀單元。閱讀單元又將閱讀分成三個(gè)層級(jí)。最重要的一個(gè)層級(jí)是　　“基本閱讀”，這是放置最重要的最有代表性的課文的地方。這是學(xué)生必讀的，甚至是需要精讀熟讀的課文。每一冊(cè)兩個(gè)現(xiàn)代文單元，每個(gè)單元3課，古代詩文單元每個(gè)單元4課，共10課。　　第二個(gè)層級(jí)是“擴(kuò)展閱讀”，這是與“基本閱讀”同類內(nèi)容和體裁的課文，每個(gè)單元2課，每冊(cè)8課。這是給讀完“基礎(chǔ)閱讀”還嫌不夠，需要增加閱讀量的學(xué)生準(zhǔn)備的。與此相同層級(jí)的還有“參考閱讀”，每冊(cè)3課。針對(duì)不少學(xué)生因讀量不足造成語文水平低下的實(shí)際，教材提供了比較豐富的閱讀資源。必修課教科書每冊(cè)約17萬字，5冊(cè)共86萬字?！　〉谌齻€(gè)層級(jí)是“推薦閱讀”，這是介紹課外讀物的欄目?！　≈袑W(xué)生僅僅閱讀課內(nèi)的東西是不夠的，語文水平提高快的學(xué)生也得力于課外閱讀?！巴扑]閱讀”的設(shè)計(jì)想引導(dǎo)學(xué)生自覺地增加課外的紙上閱讀和網(wǎng)上閱讀，尤其是大部頭名著閱讀?！　?．重視閱讀理論和方法?！　≡诿恳粌?cè)的“鏈接”欄目中，多數(shù)保證有兩篇介紹閱讀的思想、方法和習(xí)慣的短文，5冊(cè)共有這樣的短文10篇，為了更好地自主、探究地閱讀，希望它能給同學(xué)的閱讀品味、閱讀習(xí)慣和閱讀方法以指導(dǎo)，供同學(xué)們需要的時(shí)候閱讀。同學(xué)們應(yīng)該掌握多種閱讀方法，也應(yīng)該有自己最適合的閱讀方法。這些短文的編寫內(nèi)容是從課文中來的，也對(duì)中學(xué)生很有針對(duì)性。例如剛開學(xué)，有的同學(xué)尚未養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語文1就安排了《眼到 心到 手到》短文，說明了“三到”是良好的讀書習(xí)慣。又如針對(duì)目前中學(xué)閱讀教學(xué)過分追求唯一答案，語文1又安排了短文《詩無達(dá)詁》，說明“閱讀過程就是讀者參與作品審美對(duì)象并生成意義的再創(chuàng)造過程”的道理。又如針對(duì)一些同學(xué)讀書速度太慢，語文3安排了《速讀》短文，介紹過去的高中語文教學(xué)，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是問題比較多的一環(huán)；過去的一些現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法一味精讀、精講，通病是學(xué)生的閱讀時(shí)間太少、閱讀方法不講究。教材從“讀”的角度出發(fā)，介紹了誦讀、熟讀、略讀、精讀、速讀、比較閱讀、研究性閱讀、欣賞性閱讀等多種方法，讓同學(xué)自主、探究閱讀時(shí)有個(gè)性地選用。比如說，受方言影響重的，可以多多誦讀；誦讀對(duì)方言區(qū)農(nóng)村學(xué)生特別重要。知識(shí)面窄、閱讀速讀慢的，可以多練速讀；鏈接短文介紹快速視讀要比出聲的閱讀快得多。語言文字水平低、肚里空空作文沒有材料的，可以多多熟讀；熟讀是積累思想、積累學(xué)問、積累材料、積累語言最有效閱讀方法。這樣才有望以閱讀作為杠桿，通過大量而有成效的閱讀，來提高文化素養(yǎng)，提高閱讀水平和寫作水平；通過大量而又成效的書面閱讀，來提口語表達(dá)水平?！　∪讉€(gè)表格數(shù)據(jù)?！　〗鼛啄耆珖呖純?yōu)秀作文100篇（《語文月刊》編?。┧玫挠^點(diǎn)和材料如下：　　20xx年話題《心靈的選擇》　　古代課內(nèi)27%，課外9%　　現(xiàn)代課內(nèi)10%，課外16%　　外國課內(nèi)2%，課外8%　　綜合7%　　生活體驗(yàn)31%?！　?0xx年　　話題《感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》　　古代課內(nèi)18%，課外25%　　現(xiàn)代課內(nèi)0%，課外12%　　外國課內(nèi)0%，課外7%　　綜合10%　　生活體驗(yàn)28.%。　　20xx年　　作文題目11套　　古代課內(nèi)16%，課外33%　　現(xiàn)代課內(nèi)1%，課外10%　　外國課內(nèi)1%，課外7%　　綜合12%　　生活體驗(yàn)20.%。高二語文教學(xué)計(jì)劃10　　一、指導(dǎo)思想　　以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)了必修課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和提高的學(xué)習(xí)，提高語文審美能力、探究能力和應(yīng)用能力，充實(shí)精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素養(yǎng)?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　1．要加強(qiáng)積累，包括語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，名句名篇的積累，閱讀鑒賞方法的積累、表達(dá)交流能力的積累等，教會(huì)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國語言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和語感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?！　?．《先秦諸子選讀》：引導(dǎo)學(xué)生起近先賢圣人，領(lǐng)略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風(fēng)采。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心、涵養(yǎng)德行，提高對(duì)我國文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熱愛，發(fā)展學(xué)生閱讀古文的基本功?！　?. 《中國古代詩歌散文欣賞》：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩文，通過鑒賞探究，感受作品的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力，提高對(duì)古代詩文語言的感受力，體會(huì)中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進(jìn)運(yùn)用祖國語言文字的能力?！　∪?、教學(xué)設(shè)想　　1．備課組各位老師分工備課，加強(qiáng)集體備課和交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，有效利用教學(xué)資源。　　2．堅(jiān)