【文章內(nèi)容簡介】 老師也眼圈紅紅的。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。說課稿 篇2　　一、說教材　　《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第23課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。本文共6個自然段。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)是：　　知識和能力：“井、急、象”等11個生字，會寫“井、為、伯”等7個生字?！　∵^程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會分角色朗讀?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動腦筋想辦法?！　”菊n作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學(xué)重點是合作識字，自主閱讀，理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點是教育學(xué)生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難，在識字教學(xué)中“困”與“因”字，形近，區(qū)分成了一年級學(xué)生的難點。　　學(xué)生分析:這是一篇童話故事，教育意義深遠(yuǎn)，內(nèi)容淺顯生動，學(xué)生很感興趣，適合學(xué)生閱讀，學(xué)生可以借助拼音自能讀書，能初步了解故事大意。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣?！　《?說教法　　變序教學(xué)。本節(jié)課在學(xué)生談讀書收獲時，我順勢而導(dǎo)，大膽采用了變序教學(xué)，巧抓研讀的切入點——你怎么看出這是一只快樂的小青蛙?學(xué)生通過讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助，然后想象小青蛙會怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來后的對話，對指導(dǎo)朗讀起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回歸主體。組內(nèi)創(chuàng)新表演更是加強了小組的合作意識和創(chuàng)新意識。　　情趣化教學(xué)。在識字教學(xué)中，我注重了情趣化教學(xué)。先鼓勵孩子們?nèi)Τ錾肿灾髯R字，并匯報識字方法，相機總結(jié)，滲透拓展識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，然后緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習(xí)，致使識字教學(xué)扎實有效?！　∫宰x代講法，讀中感悟法?！　∪⒄f學(xué)法　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)法、自讀自悟與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)?！　∷摹⒄f教學(xué)過程　　學(xué)生借助拼音自能讀書，合作識字，善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，共同嘗試解決問題的快樂，自讀自悟，有感情地讀好全文，注重學(xué)科問的整合，利用歌曲《小青蛙找家》結(jié)束課堂。教學(xué)過程大致分為五個環(huán)節(jié)：　　（一）、 猜謎導(dǎo)入，揭示課題?！　煟豪蠋熤滥銈兿矚g猜謎語，今天我給你們出個謎語：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）今天咱們就來認(rèn)識一只可愛的小青蛙，貼青蛙圖，板書：快樂的小青蛙。（學(xué)生讀題）　?。ǘ?、自由讀文，整體感知，自主識字，合作檢測?！　?，自主識字　　A、同學(xué)們看黑板上的生字，把它們從書本上圈出來　　B、同學(xué)們四人一小組利用手中的卡片合作識字，看哪個小組最先闖過第一關(guān)?　　C、生字中你最容易記住的哪個字?你用什么方法記住的?　　，鞏固識字　　，整體感知　　A、請六個同學(xué)分自然段朗讀　　B、由同學(xué)對他們的朗讀做評價，誰是你讀書的好榜樣？為什么？你想對誰提建議？　　C、讀完課文你知道了什么？　　（三）、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。　　在讀完課文說自己的收獲時，抓住學(xué)生的話“我知道這是一只快樂的小青蛙”，問：“你們?yōu)槭裁凑f這是一只快樂的勇敢的小青蛙呢？”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌?！眴枌W(xué)生對枯井的認(rèn)識，假設(shè)“當(dāng)你們掉進(jìn)枯井里，你們怎么辦呢？”讓學(xué)生說出自己的想法，這時候質(zhì)疑“掉枯井里，大家都會很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”這時候?qū)W生就會找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯聽到歌聲，也走過來問了。現(xiàn)在你們知道小青蛙為什么唱歌了吧，誰來說說？等學(xué)生說完，再指導(dǎo)朗讀。誰來把大象伯伯的話讀一讀。要讀出大象伯伯不理解的語氣來。小青蛙又是怎么說的呢？要讀出著急的語氣，也得讀出高興的語氣，有人來救他了，能不高興嗎？讓男生齊讀大象伯伯的話，女生齊讀小青蛙的話?！　〈笙蟛研∏嗤芫壬蟻砹?，還夸了小青蛙一句，怎么讀呢？（生齊讀）　　想象：當(dāng)小青蛙坐在象鼻子上，他會對大象伯伯說什么呢？　　（四）、表演故事，深化理解?！　≡蹅儼堰@個故事演一演吧！演之前你們說說，小青蛙應(yīng)該怎么唱歌呢？（大聲的，“呱呱”）讓學(xué)生自由表演。表演完，問：除了這個辦法可以自救，還有什么辦法呢？讓學(xué)生在小組里演一演。　?。?五）、拓展延伸，歌唱出室?！　熆偨Y(jié)：這真是一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同學(xué)們遇到困難，也會像這只快樂的小青蛙一樣樂觀!一樣機智，對嗎?　　放《快樂的小青蛙》音樂，學(xué)生邊唱邊跳出教室外?！　∥?、板書說明　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的理解記憶?！　。ㄐ∏嗤埽┑艟铩?等朋友來救)　?。ù笙蟛┞犚姟绕鹦∏嗤?夸他又聰明又勇敢)說課稿 篇3　　一、說教材　　教材分析　　我說的課是人美版義務(wù)教育教材小學(xué)二年級美術(shù)下冊第14課《做筆筒》。本課是一節(jié)屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的綜合實踐課?，F(xiàn)在的二年級孩子對美術(shù)活動不再滿足只有單純的想象，動手實踐的欲望強烈，本課正是針對此心理而設(shè)。本課學(xué)生的筆筒作品，大多采用塑料瓶設(shè)計和制作的，利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學(xué)生在造型活動中體驗其中的樂趣。本課教學(xué)，主要放在筆筒裝飾上面，分別用點線面裝飾和象形（頭像、動物）裝飾的筆筒。還應(yīng)加強與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計能力與創(chuàng)造能力的目的?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：加強美術(shù)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)把廢舊塑料瓶裝飾成筆筒，培養(yǎng)學(xué)生的變廢為寶的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在造型活動中會體驗樂趣，激發(fā)熱情?！　〗虒W(xué)重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾成實用的筆筒。　　教學(xué)難點：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新。　　課業(yè)類型：設(shè)計、應(yīng)用　　課時：一課時　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、廢舊材料、彩色紙、雙面膠、剪刀　　二、說教法和學(xué)法　　本課教學(xué)過程我按四步進(jìn)行：猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒　　四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，課前請學(xué)生編寫筆筒的相關(guān)資料，還要編寫各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料。將孩子分成4組，帶好《瓶子變變變》中的作品等?！　∪?、說教學(xué)過程　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點，本課教學(xué)過程我按四步進(jìn)行：猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)?！　〉谝粋€環(huán)節(jié)：猜筆筒?！　〔乱徊吕蠋煹陌賹毾淅锊刂患裁磳毼?？（利用學(xué)生好奇心，變出筆筒，出示課題，吸引注意力）　　第二個環(huán)節(jié)：談筆筒?！　∈紫龋垖W(xué)生談?wù)劶抑械墓P筒或生活中見到的筆筒。 也可以把帶來的筆筒舉起來給大家看一看?！　〗又?，課件出現(xiàn)4組筆筒圖片，同時把學(xué)生分成四個小組，分析、研究生活中的筆筒。（結(jié)合圖片和自己家筆筒進(jìn)行研究），各組簡單發(fā)言，教師表揚，發(fā)貼花獎勵?！　〉谝?