【文章內(nèi)容簡介】 個理解了的詞語的意思就可以?！　。ㄈ?、概讀課文，初識形象在這個環(huán)節(jié)中，我分為兩步：　　這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹?！　∩杂勺x課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）　　（神態(tài)、動作、語言、心理）我設(shè)計這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進，層層深入地了解課文大致內(nèi)容?！　。ㄋ模?、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點部分，也是一個鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時了解了動作描寫可以反映人物的心理活動。說課稿 篇5　　一、教材分析　　我所使用的教材是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴钠胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，本節(jié)是教材第三章《信息加工與表達》的“文本信息的加工”一節(jié)，信息的加工與表達在整個教材體系中處于核心地位。本節(jié)課屬于其第一部分內(nèi)容，重點是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將初中學(xué)過的office知識重新?lián)焓捌饋?，為接下來的Excel和FrontPage學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)；同時可以將第二章中學(xué)到的知識運用到本節(jié)課上。本節(jié)的內(nèi)容應(yīng)主要側(cè)重于學(xué)生之間的合作交流與互相協(xié)作上。　　二、教學(xué)對象分析　　學(xué)生們在初中就已經(jīng)學(xué)過WORD文檔的圖片插入、藝術(shù)字插入等操作，以及在前一章學(xué)習(xí)了利用百度搜索引擎進行文字和圖片的搜索。信息加工與表達中的知識內(nèi)容，是學(xué)生在掌握文字處理知識后的綜合應(yīng)用和發(fā)展提高。特別是在電子板報制作過程中，對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對制作活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；對發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)中實際問題的能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能　?。?）綜合運用學(xué)過的word知識，規(guī)劃、設(shè)計創(chuàng)作一張富有個性的電子板報。　?。?）培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。　　過程與方法　?。?）能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；　?。?）能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作、相互評價。　　情感態(tài)度與價值觀　?。?）培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識?！　。?）增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神?！　∷?、教學(xué)重點、難點　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定如下的教學(xué)重點和難點：　　教學(xué)重點：電子板報的制作過程和方法以及三個目標(biāo)的實現(xiàn)?！　〗虒W(xué)難點：電子板報的版面設(shè)計；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；協(xié)作精神的培養(yǎng)。　　五、教學(xué)策略設(shè)計　　教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)法?！　　叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法?！　⌒畔⒓夹g(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用“任務(wù)驅(qū)動”法。授課時教師出示明確的、可操作性強的教學(xué)任務(wù)，不強調(diào)達到目的的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，允許學(xué)生有不同的探究風(fēng)格和方法，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感，塑造有創(chuàng)意的作品，從而達到師生共同完成教與學(xué)的任務(wù)?！　W(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)法、研討法?！　⌒畔⒓夹g(shù)課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術(shù)課內(nèi)容更新?lián)Q代很快，又要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。 學(xué)生按以下方法來完成任務(wù)：　　自主探究。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決?！　f(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按興趣、能力等分成若干個小組，共同完成任務(wù)，在遇到困難時，可以向老師、同學(xué)、書本、網(wǎng)絡(luò)請教。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解?！　×⒔虒W(xué)媒體及教具的運用　　硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影　　軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、WORD、學(xué)習(xí)資源庫、互聯(lián)網(wǎng)、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)?！　∑摺⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（4分鐘）　　教師用多媒體教學(xué)手段展示幾幅電子板報作品作為新課切入點，來引導(dǎo)學(xué)生通過利用現(xiàn)在所學(xué)的信息技術(shù)知識來搞一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動?！　。ǘ┨岢鋈蝿?wù)　　全班共同制作一份“讓吸煙遠離青少年”電子板報。具體要求：　?。保黝}鮮明，內(nèi)容健康充實、積極向上?！　?．技術(shù)要求：在制作電子板報時應(yīng)該使用文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形等多種方式?！　?．評價的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時代特色和個性張揚，內(nèi)容沒有科學(xué)性錯誤?！　。ㄈW(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：　　（共分8組）并選擇組長；　　，每組明確本組具體任務(wù)?！　。ㄋ模┓纸M探究學(xué)習(xí)（5分鐘）　　師：教師指導(dǎo)學(xué)生分組進行規(guī)劃，并提供學(xué)習(xí)資源庫?！　∩?．規(guī)劃設(shè)計作品　　2．組長根據(jù)組內(nèi)成員所掌握知識情況進行分工　?。ㄎ澹﹪@主題創(chuàng)作（20分鐘）　　教師指導(dǎo)并調(diào)控課堂氣氛， 用投影展示學(xué)生完成任務(wù)情況；學(xué)生展開小組創(chuàng)作，根據(jù)組內(nèi)分工進行設(shè)計版面、在網(wǎng)上搜索素材，通過組間交流協(xié)助、師生交流反饋等形式進行創(chuàng)作　?。┳髌沸蕾p交流與評價（8分鐘）　　每組派代表展示本組作品，并說出設(shè)計上的創(chuàng)意及思路，展示完之后引導(dǎo)學(xué)生開展組間互評，教師做出總結(jié)，多給學(xué)生揚長性的評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣?！　“恕w納總結(jié)與教學(xué)反思　　本節(jié)課是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法進行組織教學(xué)的。以學(xué)生學(xué)為主。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力?！　　　”竟?jié)課秉承任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)思想，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為著力點，通過目標(biāo)明確的任務(wù)、實用的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、小組探究的過程中，不知不覺地構(gòu)建自己的知識體系；通過頗具特色的評價方式，讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深的體會到：　　不要把學(xué)生的水平估計得過高，不要以為他們初中學(xué)過，就可以簡單的安排任務(wù)就行了，通過在課堂教學(xué)中了解到，有很多學(xué)生反映初中學(xué)校為了中考，九年級就已經(jīng)全面停開了信息技術(shù)課，間隔一年，學(xué)生腦海中留下的WORD 技術(shù)所剩無幾了，這種情況嚴(yán)重影響到了教學(xué)的推進，影響了教學(xué)效果的達成，為此，我們應(yīng)該怎么做？是推倒重來，重新再教一遍嗎？那肯定是不現(xiàn)實的，為此，只有充分的準(zhǔn) 備好學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需要的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生起到一個提醒的作用，讓學(xué)生回想起曾經(jīng)學(xué)過的操作技能和學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)技能，從而達到事半功倍的效果，達到在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新的知識技能的作用，給學(xué)生建立一個自主學(xué)習(xí)的平臺?！　≡趯W(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的過程中，老師一定要不遺余力的深入到學(xué)生中間，為他們解決五彩斑斕的問題，當(dāng)然，解決問題時還要以引導(dǎo)為主，最后還應(yīng)把一些共性的東西作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)?！　≌鎸?、深度的形成性評價，能加強學(xué)生之間的合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但使課堂秩序難免有些混亂，難以調(diào)控，故今后還應(yīng)加強對“各抒己見，亂中有序”的課堂模式的研究。說課稿 篇6　　《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點，而是一個與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的思想和感情。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的?！　⌒≌f中的我是怎樣看待于勒的呢？