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有關初二物理教學計劃3篇(編輯修改稿)

2025-04-05 21:05 本頁面
 

【文章內容簡介】 的途徑、方式涉及到交通標志牌,汽車(或摩托車)上的速度計、列車時刻表、頻閃攝影照片等,重點考察學生運用物理知識解決實際問題的能力,體現(xiàn)了從物理走向生活和科技的《課程標準》新理念,拉近了物理與生活、科技的距離。平時同學們要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣,多角度、多方位地思考問題,同時感悟物理知識的應用價值、體會物理學實用性。 例:近年來,臨沂市區(qū)與周邊城鎮(zhèn)的道路相繼改建成一、二級公路,大大地促講了經(jīng)濟發(fā)展,給人們出行帶來了方便。遺憾的是在某些岔路口,人車相撞的交通事故有所增加。有人猜想事故的出現(xiàn)與行人橫過公路時的錯誤判斷有關。 (1)如圖所示,某同學準備橫過公路時,正好有一輛汽車從距岔路口1O0m處以72km/h的速度駛過來,如果公路寬12m,問該同學以1。2m/s的正常步行速度能否在汽車到達岔路口前完全通過公路? (2)為了減少在岔路口發(fā)生人車相撞事故,請你分別向交警部門(或公路建設部門)、汽車司機和過路的行人,各提一項合理的建議。 (1)已知v車=7 2 km/h=20m/s,汽車距岔路口距離s=100m,汽車到達岔路口的時間:t車=s/v車=5 s。該同學完全通過公路所需時間:t人=10s,因為t人t車,所以該同學不能完全通過公路,有人車相撞的危險。 兩種重要的解題方法控制變量法和公式法 控制變量法:速度是表示物體運動快慢的物理量,它要由路程和時間兩個物理量共同決定,為了比較物體運動得快慢即速度的大小,我們可以控制路程相等,比時間。完成同樣的路程,所需時間短的物體運動得快,即速度大;我們也可以控制時間相等,比路程。即在同樣的時間內,完成的路程越多,就越快,即速度大。這種方法對于研究一些較復雜的物理現(xiàn)象也是很有用的,今后我們還會反復用到。 例 比較物體運動快慢的方法有:(1)比較相同時間通過路程的多少; (2)比較通過相同路程所用時間的多少; (3)比較單位時間通過路程的多少。我們在觀看百米賽跑時,認為跑在前面的運動員運動得快,這是采用上述第 種方法;而裁判員則認定,到達終點計時少的運動員運動得快,這是采用上述第 種方法。 觀眾分析運動員跑的快慢時,是比較了相同時間內,誰跑的路程長,誰運動得就快;而裁判員是根據(jù)運動員跑相同路程后,誰用的時間短,誰跑得就快的方法來決定運動的快慢。 公式法:物理公式把物理現(xiàn)象中,各物理
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