【文章內容簡介】 言做準備。　　2. 請學生簡單講述自己的物品，可根據提示問題?！　?. 問題：How long have you had it? Who gave it to you?　　1. 學生跟讀話題重點詞?！　?. 根據提示問題簡單介紹自己的物品?！　∫龑W生對物品進行簡單思考?！　tage 3　　Stimulate　　1. 播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進行珍藏的心路歷程?！　?. 展示網上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片　　讓學生觀看　　以激發(fā)學生的思維，不局限于某一件物品?！　〗o未準備好的學生更多思路?！　tage 4　　Discussion　　1. 給出相關問題，請學生進行發(fā)散性回答?！　?. What?　　How long?　　How? Who?　　Why?　　What happened?　　...　　結合實際情況回答所有問題，進行頭腦風暴，搜集信息。　　讓學生對該物品進行透徹分析和梳理。　　Stage 5　　Drafting　　1. 對剛才的所有問題進行梳理，劃分段落，分清主次?！　?. 給出提綱?！　y favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.　　I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______　　根據提綱，完成草稿，然后在翼課網上完成半開放作文題目。根據得分進行修改?！　∽寣W生對作文有思路有抓手，并且在網上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤?！　tage 6　　Writing　　1. 讓學生根據在網上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進行開放式寫作?！　?. 根據提交反饋將學生普遍存在的`問題進行總結?！　?. 在原有作文基礎上修改掉詞匯語法錯誤?！　?. 將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿?！　陌腴_方式到開放式的轉換可以幫學生夯實基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。　　Stage 9　　Homework　　1. 將最后的作文修改后再次提交?！　?. 拓展學生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章?！　⊥瓿勺鳂I(yè)并提交翼課網?！　【C合今天所學，利用提示，結合重點詞匯、句型、觀點，展示學生的綜合能力。英語教學設計9　　20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關于怎樣撰寫基于標準的教學設計的報告，報告令我受益匪淺?！　∈紫仁撬枷敕矫娴模鳛橐幻W老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新認識了自己的職業(yè)，應該抱著科學的態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學習和前沿思想的補充，與時俱進，尤其是我們農村學校，要想擺脫落后的局面，更應該接受新思想，進行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認識到這一點，積極改進，才能適應這種變革?！　∑浯?，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學習，原有的一點點理論知識早已模糊不清了，現在看來，理論的學習還是所有技能的根基，只有接受一些科學的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學，看待學生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學生帶到哪里去”，“我怎樣把學生帶到那里”，“我是否把學生帶到那里了”來總結本次報告的主要內容，也就是“教、學、評價”的根本，對我的日常教學很有指導作用，把握好這幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關注知識的掌握，更應意識到方式方法，學生的身心發(fā)展。 再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準備一節(jié)別開生面的公開課，曾經想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標準的教學根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實無華，但是它一定是精心設計，而且有很細的量化標準的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細致，是我應該思考和改進的。　　本次報告，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的，因此，我會在日常教學中勤于思考，爭取一天天的進步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術人員。英語教學設計10　　一、教學現狀分析　　英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數學生?！　《⒔滩姆治觥　∫粌越滩墓餐譃?1個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句?！　∪?、教學目標　　通過學習本冊教材使學生：　　1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性?！　?．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息?！　?．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動?！　?．能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠?！　?．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。　　6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質?！　?．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣?！　∷摹⑻岣呓虒W質量的措施　　1．創(chuàng)造良好的學習氣氛?！　?．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語?！　?．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文?！　?．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤?！　?．多表揚多鼓勵?！　?．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等?！　∥?、教學進度　　第一周 Module 1Greetings　　第二周 Module 2Introductions　　第三周 Module 3Classroom　　第四周 Module 4Colours　　第五周 Module 5Numbers 112　　第六周 Rest　　第七周 Module 6School　　第八周 Middle Review　　第九周 Middle Review　　第十周 Midterm examination　　第十一周 Module 7Birthday　　第十二周 Module 8Friends　　第十三周 Module 9Family　　第十四周 Module 10 Body　　第十五周 Story Time　　第十六周 Review Module　　第十七周 Final examination　　12月以前完成全冊教學任務。　　新標準外研版小學三年級英語上冊教案　　Module 1　　Unit 1 I’m Sam　　準備導入：　　1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！　　2．用英語告訴學生本人名字，說：I’m Mr ?！　』顒?：聽音指圖　　1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？　　2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。　　活動2：聽音說話　　1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。　　2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。　　舉例：　　老師： Hello, I’m Lingling.　　學生： Hello, Lingling.　　3．用Sam和Amy做