出入于現(xiàn)代詩(shī)的世界——由余光中的鄉(xiāng)愁淺論詩(shī)歌創(chuàng)新教學(xué)-(編輯修改稿)
2025-04-05 13:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 階段。初讀階段只注重對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的把握，并從朗讀中得到初步印象。這是最基礎(chǔ)的朗讀。在分析討論主題之后再進(jìn)行朗讀，就要著重于詩(shī)歌中情感的表達(dá)，讀出思鄉(xiāng)的韻味。這是對(duì)余詩(shī)情感把握后的朗讀。等學(xué)生發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，把鄉(xiāng)愁的思維發(fā)散遷移之后，再進(jìn)行自由的朗讀，就可以在朗讀中讀出自己的感悟和新的理解。這次朗讀則對(duì)余詩(shī)進(jìn)行了加工，讀出來(lái)的就是學(xué)生自己的鄉(xiāng)愁。 新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞詩(shī)歌的能力為目標(biāo)。正所謂“授人以魚(yú)不若授人以漁”，要教會(huì)學(xué)生理解一首詩(shī)的感情不難，但要學(xué)生能夠運(yùn)用詩(shī)一般的聯(lián)想和想象去看待詩(shī)歌，并進(jìn)一步活學(xué)活用，指導(dǎo)自己的寫作就不簡(jiǎn)單了。在詩(shī)歌教學(xué)中對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行的分析，其目的無(wú)非是讓學(xué)生通過(guò)把握詩(shī)人在詩(shī)中寄托情感的意象，領(lǐng)悟詩(shī)人的感情，再盡可能發(fā)揮自己的聯(lián)想充實(shí)詩(shī)歌的意境。過(guò)于仔細(xì)地條分縷析會(huì)破壞詩(shī)歌的整體美感，所以我們不可能過(guò)多地講解?，F(xiàn)代詩(shī)歌與舊體詩(shī)在言簡(jiǎn)意賅這一點(diǎn)上是相同的，許多說(shuō)不清道不盡的細(xì)膩感情總是被詩(shī)人濃縮在幾個(gè)簡(jiǎn)單的意象中，這種高度的凝練和抽象在余光中的《鄉(xiāng)愁》中尤為明顯，詩(shī)人把幾十年的情感沉淀下來(lái)，在十幾行短詩(shī)的創(chuàng)作之中瞬間爆發(fā)。我們的學(xué)生就是要把這已經(jīng)濃縮了的思鄉(xiāng)之情擴(kuò)大，大到可以產(chǎn)生共鳴方可領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫作時(shí)的心情。當(dāng)然，詩(shī)人進(jìn)行濃縮時(shí)是一時(shí)的靈感，輕輕巧巧地就完成了情感的遷移。然而，無(wú)法情景重現(xiàn)，學(xué)生也沒(méi)有這樣的閱歷，缺乏深厚的情感體驗(yàn)，還原起來(lái)必定是困難重重的。所以應(yīng)讓學(xué)生從聯(lián)想和想象入手，在自己的經(jīng)歷中或曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)文中尋找與之相類似的意象，這樣或許對(duì)學(xué)生的理解會(huì)有幫助。這個(gè)尋找的過(guò)程也應(yīng)靠學(xué)生自己來(lái)完成。 在自主探究的環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，第一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生經(jīng)過(guò)討論找到意象之后，再讓學(xué)生們
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