鄉(xiāng)愁四韻-余光中閱讀答案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 母親對游子永遠具有吸引力。 4．這些物象有什么共同的特點？ 詩人刻意選取的這四個物象，以形式之美承載思想情感的美，無一不深深地刻有中華民族的印記。它們都有表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的具體內(nèi)涵，恰到好處地與詩歌主題相符合。 5．第4小節(jié)的句式為什么要改動？ 作者第4小節(jié)的句式未按照前三節(jié)的句式寫，而改成“母親的芬芳”/“是鄉(xiāng)土的芬芳”，這是為了突出詩人思念母親就是思念家鄉(xiāng)，母親的芬芳就是家鄉(xiāng)的芬芳。這樣表達讓讀者更容易了解鄉(xiāng)愁的滋味，是鄉(xiāng)愁滋味的具體化。 6．鄉(xiāng)愁是許多文學作品共同的主題。摘錄古代詩詞里關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的 詩句。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。夕陽西下，斷腸人在天涯。 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。烽火連三月，家書抵萬金。 【拓展學習】閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，回答問題： 小時候，／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，／我在這頭，／母親在那頭。 長大后，／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，／我在這頭，／新娘在那頭。 后來呵，／鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，／我在外頭，／母親在里頭。 而現(xiàn)在，／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，／我在這頭，／大陸在那頭。 1．這首詩，詩人用哪些物象來表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”？ 詩人把鄉(xiāng)愁投射于“郵票、船票、墳墓、海峽”四個物象上。 2．詩歌線索是什么？ 全詩以時間的變化組詩，小時候——長大后——后來——現(xiàn)在，四個人生階段。 3．這首詩歌表達了什么情感？ 詩歌通過物象表達情感，表達了詩人對于民族的認同，對于民族文化的摯愛。 4．《鄉(xiāng)愁四韻》與《鄉(xiāng)愁》，有什么相同之處？ 《鄉(xiāng)愁四韻》與《鄉(xiāng)愁》在風格和表現(xiàn)方式上，頗多一致，都體現(xiàn)寄情于物象的手法，形式上都是一唱三嘆，都表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁。篇三：八鄉(xiāng)愁四韻(余光中) 八、走不出的思鄉(xiāng)情 ——解讀《鄉(xiāng)愁四韻》的意象與內(nèi)涵 教學目標： 抓住具體的意象，體會詩歌獨特的抒情方式，從而感受濃烈的思鄉(xiāng)之情。 了解詩歌的賞析方法：想景悟情、知人論詩——以詩解詩、探究內(nèi)涵——深情朗讀、 傳達詩意。 教學重點： 抓住意象來體驗情感。初步學習詩歌賞析的方法。 學習難點：詩人為什么要選用這四種意象來抒發(fā)鄉(xiāng)愁？ 課前準備： 課前閱讀老師印發(fā)的鄉(xiāng)愁詩，初步閱讀各類鄉(xiāng)愁詩。 通過上網(wǎng)或其他途徑查找詩人余光中的資料，為了解詩人在詩中表達的感情和賞析詩歌作鋪墊。 教學設想：詩歌教學應是最富個性色彩、最具創(chuàng)造精神的情智活動，如果只是從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作特點進行分析，會把學生的悟性和情感淹沒在冷冰冰的程式化之中。本節(jié)課意在從“解讀意象”的基礎(chǔ)上，體味詩歌的意境，使詩歌教學轉(zhuǎn)化為美的再現(xiàn)，美的欣賞和美的創(chuàng)造的活動，有效地提高詩歌閱讀教學的質(zhì)量，培養(yǎng)和提升學生的審美素質(zhì)，真正體現(xiàn)出語文學科對人文的歸屬。而對于本詩的教學，意在教會學生一些賞析詩歌的方法：想景悟情、知人論詩——以詩解詩、探究內(nèi)涵——深情朗讀、傳達詩意，以意象解讀為重點，做到讀品結(jié)合。拓展遷移部分以探究鄉(xiāng)愁詩的內(nèi)涵為目的給學生一個課堂以外的閱讀指引。 教學過程： 一、煽情激趣，走近詩歌（背景音樂：羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》） 師朗誦引入：小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。?? 鄉(xiāng)愁是中國詩歌當中一個歷久彌新的主題，提起它，你們的頭腦里會涌現(xiàn)哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句呢？如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。夕陽西下，斷腸人在天涯??每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點
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