余光中鄉(xiāng)愁仿寫訓練(編輯修改稿)
2024-11-04 17:17 本頁面
【文章內容簡介】 頭上學后鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的小溪 我站在盡頭 母親在源頭成長中鄉(xiāng)愁是一首悠遠的笛樂 他在那頭吹 我在這頭聽而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的明月 看的人在這頭 望的人在那頭《痛苦》 絕望時痛苦是一次漫長的行程 如此長遠 如此累人孤獨時痛苦是一個人的舞會 開始是自己 結束也是自己困難時痛苦是無限延長的空間 我想離開卻找不到出口疑惑時痛苦是不斷分裂的細胞 解決了這個那個又開始滋生《幸福》 小時侯幸福是一顆小小的糖果 含在嘴里 卻甜在心頭畢業(yè)后幸福是一本厚厚的同學錄 人各四方真情卻濃聚一處后來啊幸福是一張和美的全家福 時光流逝 但笑容永鑄而現(xiàn)在幸福是一封暖暖的家書 遠在天邊然而溫馨眼前 《母愛》小時侯母愛是一雙暖暖的手它在懷中愛在身上長大后母愛是一根細細的竹棍它在身上愛在手中后來呀母愛是一張薄薄的車票它在手中愛在路上而現(xiàn)在母愛是一個緊緊的擁抱它在路上愛在心中 一株草的幸福 春天過后幸福是那博大土地的滋養(yǎng) 我在懵懂 父母在呵護夏天過后幸福是那猛烈暴雨的錘煉 我在提高 老師在教導秋天過后幸福是那多情落葉的陪伴 我在彷徨 朋友在勉勵冬天過后幸福是那孤獨冰雪的警醒 我在奮斗 偉人在鼓舞幸福 春天幸福是一根長長的風箏線 我在下頭 夢想在上頭夏天幸福是一眼清清的泉水 我在源頭 拼搏在盡頭秋天幸福是一個甜甜的蘋果 我在地頭 收獲在心頭冬天幸福是一片皚皚的白雪 我在外頭 孕育在里頭鄉(xiāng)愁 春節(jié)時鄉(xiāng)愁是一張精美的賀卡 我在這頭期待 伙伴在那頭祝福元宵節(jié)鄉(xiāng)愁是一個紅紅的燈籠 我在這邊想象 爺爺在那邊牽掛端午節(jié)鄉(xiāng)愁是一個甜甜的粽子 我在這頭品嘗 奶奶在那頭守望中秋節(jié)鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月亮 我在這邊觀賞 親人在那邊企盼友誼 小時候友誼是一個小小的玩笑 玩笑是真誠的長大后友誼是一次輕輕的握手 握手是善意的后來啊友誼是一份珍貴的禮物 禮物是美麗的而現(xiàn)在友誼是一句勵志的話語 話語是奮進的 堅持 幼兒時堅持是一次次學步的摔倒 摔倒了然后爬起小學時堅持是一張密密的琴譜 彈錯了接著再談初中了堅持是一摞摞厚厚的卷子 由錯號到對號現(xiàn)在呢堅持是一支支筆尖在紙上劃動 寫好一張又一張快樂 懵懂時快樂是幾個要好的伙伴 歡聲笑語 親密無間上小學快樂是幾道鮮紅的對勾 看在眼里 喜上眉梢初中了快樂是幾句鼓勵的話語 即使短小 仍暖人心而現(xiàn)在快樂是與同學相處的分分秒秒 珍惜時光 努力拼搏快樂 孩提時快樂是一顆小小的糖塊 銜在嘴上 甜在心上小學時快樂是一張滿分的試卷 捧在手上 樂在心上中學時快樂是一句鼓勵的話語 笑在臉上 記在心上以后啊快樂是一份滿意的工作 累在身上 美在心上母愛 孩提時母愛是一件厚厚的毛衣 穿在身上 暖在心里上學后母愛是一杯濃濃的牛奶 喝在嘴里 甜在心頭現(xiàn)在啊母愛是一句諄諄的教誨 聽在耳里 刻在心里未來呢母愛是一盞亮亮的路燈 我在前行 母親在指引 思念 孩提時思念是一列長長的火車 承載著我對父母的眷戀小學時思念是一封短短的書信 傳達著我對姐姐的牽掛中學時思念是一張小小的照片記錄著我對朋友的不舍而現(xiàn)在思念是一串甜甜的葡萄 品味著我對家鄉(xiāng)的祝愿第四篇：鄉(xiāng)愁 余光中《鄉(xiāng)愁》教學設計教材分析教學內容：人教版中學語文九年級下冊第一單元1課《鄉(xiāng)愁》 內容分析：：《鄉(xiāng)愁》是一首現(xiàn)代詩，余光中的經(jīng)典之作，是九年級下冊第一單元第一課《詩兩首》的第二首。本單元一組詩歌共同的主題就是愛國思鄉(xiāng)之情，要求能領悟詩歌中所蘊涵著詩人深沉而熾烈的感情。吟誦詩歌，欣賞詩歌是本單元的主要要求。學情分析：初三學生由于很少接觸詩歌,對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難因此,我的教學設計是把本課教學分為六大模塊,即“導課—介紹作者—朗讀吟誦——品味欣賞——拓展遷移總結”通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動,在互動中使理解加深,對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識教學準備：搜集有關描寫思鄉(xiāng)之情的名句或圖片。制作課件。教學方法：根據(jù)課標精神和本課的課型特點，針對中年級的年齡特征，我主要采用情境教學法和自讀自悟法。教學時，以朗讀作為重點，借助多媒體課件創(chuàng)設情境讓學生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學生的語文素養(yǎng)得到提升。教學目標：知識目標：1努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。能力目標：理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。深刻理解作者的鄉(xiāng)關之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵學生對祖國的熱愛，對祖國統(tǒng)一的期盼。情感目標激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學重點：體會意象和構思對表達鄉(xiāng)愁的作用。教學難點：對詩中四種意想的體會和把握。教學過程一、情境導入放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》 “日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂
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