【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么？郵票雖小，卻承載了母子深情；船票雖窄卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳?zāi)故⒉幌律离x情之痛；海峽雖淺，隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。所以這幾個(gè)形容詞不但不能去掉，讀的時(shí)候，還應(yīng)該重讀出來(lái)。讓我們帶著感情重讀這首詩(shī)。小結(jié)： 鄉(xiāng)愁本來(lái)是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之相對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的有形物體，必將流之于空洞。如《天凈沙`秋思》我們一讀到它就會(huì)想到落寞單調(diào)的秋景和作者心中凄涼斷腸的情懷，我們是如何感受到這些的呢？主要是通過(guò)詩(shī)中具體可感的有形物體：枯藤，老樹(shù)，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬而這首《鄉(xiāng)愁》也正是從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提取了四個(gè)有形物體，展示了作者一生漫長(zhǎng)的生活歷程，更把鄉(xiāng)愁從幼時(shí)念母情深，年輕戀妻情中，永失母愛(ài)的心傷推向高峰，不論生離死別都抵不過(guò)鄉(xiāng)愁的深廣，于是鄉(xiāng)愁便從一己親情升華到了對(duì)祖國(guó)故土的熱愛(ài)之情。落筆雖小，但這四個(gè)物體所蘊(yùn)藏的情感確是無(wú)形的厚重。同學(xué)們”也許以后，為了追尋理想，你們也會(huì)離開(kāi)故鄉(xiāng)，甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國(guó)，到那時(shí)候，你會(huì)對(duì)你的親人、故鄉(xiāng)、祖國(guó)說(shuō)些什么么呢？下面我們進(jìn)行第三樂(lè)章說(shuō)鄉(xiāng)愁（課件）師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)讓老師周身的血液都沸騰起來(lái)。鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永遠(yuǎn)不會(huì)老去。愿同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),更愛(ài)自己的家鄉(xiāng),更愛(ài)自己的祖國(guó)!六、布置作業(yè)（課件）想象練習(xí)? 閱讀下面句子,然后仿寫(xiě)? 鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪 ? 鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家 仿寫(xiě)：鄉(xiāng)愁是幸福是歡樂(lè)是悲傷是痛苦是愛(ài)是板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)愁余光中（愛(ài)國(guó)情，歸國(guó)夢(mèng)）小時(shí)候郵票（?。缸又椋ňd長(zhǎng)）長(zhǎng)大后船票（窄）————夫妻戀情（熱烈）后來(lái)墳?zāi)梗ò绖e情（悲痛）現(xiàn)在海峽（淺）————思鄉(xiāng)哀愁（深切）時(shí)間為序感情為線索第三篇：鄉(xiāng)愁 余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版中學(xué)語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元1課《鄉(xiāng)愁》 內(nèi)容分析：：《鄉(xiāng)愁》是一首現(xiàn)代詩(shī)，余光中的經(jīng)典之作，是九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《詩(shī)兩首》的第二首。本單元一組詩(shī)歌共同的主題就是愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情，要求能領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉而熾烈的感情。吟誦詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌是本單元的主要要求。學(xué)情分析：初三學(xué)生由于很少接觸詩(shī)歌,對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為六大模塊,即“導(dǎo)課—介紹作者—朗讀吟誦——品味欣賞——拓展遷移總結(jié)”通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng),在互動(dòng)中使理解加深,對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的名句或圖片。制作課件。教學(xué)方法：根據(jù)課標(biāo)精神和本課的課型特點(diǎn)，針對(duì)中年級(jí)的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法和自讀自悟法。教學(xué)時(shí)，以朗讀作為重點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。2體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。能力目標(biāo)：理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛(ài)國(guó)情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》 “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫(xiě)的主題，提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，請(qǐng)你把搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生朗讀）今天，我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，看看臺(tái)灣作家余光中先生又是如何來(lái)傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二、作者簡(jiǎn)介讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡(jiǎn)要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。三、讀——感鄉(xiāng)愁 【提示】：一讀：讀詩(shī)，吐字清晰二讀：讀詩(shī)，注意節(jié)奏和停頓，體現(xiàn)詩(shī)的音樂(lè)美。三讀：讀詩(shī)，注意詩(shī)中的重音，讀得抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)詩(shī)的抒情性。提示：重音，指為了表達(dá)感情有的要讀重些。四讀：讀詩(shī)把韻腳讀好，是講究押韻的。提示：押韻：詩(shī)句中永韻母相同或相近的字結(jié)尾，就叫押韻。本詩(shī)押韻回環(huán)往復(fù)。、語(yǔ)速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的