1余光中鄉(xiāng)愁教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 斷變化上?！?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時(shí)母親依依的揮手。理解詩人以獨(dú)特的意象抒思鄉(xiāng)懷親之情的手法及借助時(shí)空變換來推進(jìn)抒情特色。我的情兒，我的美夢(mèng)，永遠(yuǎn)留在你的懷中。注意：朗讀中應(yīng)緊扣哪個(gè)詞語來表現(xiàn)呢？小組交流劃分節(jié)奏，標(biāo)記重音。那么，請(qǐng)同學(xué)們思考：假如把此詩的標(biāo)題改為《鄉(xiāng)戀》，可以嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納。六、布置作業(yè)背誦這首詩。配樂，全班有感情的朗讀。三、誦讀詩歌，品味意象和情感過渡：《鄉(xiāng)愁》與《鄉(xiāng)戀》有異曲同工之處，下面，讓我們一起來欣賞這首詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放李谷一演唱的《鄉(xiāng)戀》，大屏出示歌詞：你的聲音，你的歌聲，永遠(yuǎn)印在我的心中。第四篇：《鄉(xiāng)愁》余光中（推薦）鄉(xiāng)愁作者：余光中教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗讀基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音。再次朗讀全詩，體會(huì)感情，試著背誦。如豆的燈火映照著他那雙濕潤(rùn)的眼。（抒發(fā)詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情。G美在疊詞的運(yùn)用上。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。）老師作示范朗讀。三讀：讀詩，注意詩中的重音，讀得抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)詩的抒情性。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。吟誦詩歌，欣賞詩歌是本單元的主要要求。讓我們帶著感情重讀這首詩。臺(tái)灣檢察院檢察長(zhǎng)于右衽去世前曾在一首詩中寫到：（幻燈）葬我于高山之上兮，望我大陸，/大陸不可見兮，惟有痛苦； 葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)，/故鄉(xiāng)不可見兮，只有神傷。師；第二小節(jié)作者寫的是那個(gè)人生階段，又以什么來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？ 生：長(zhǎng)大后；船票、1．想一想，長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁為何又寄托為一張窄窄的船票呢？當(dāng)時(shí)余光中曾經(jīng)在香港學(xué)習(xí)工作過一段時(shí)間，而他新婚的妻子則在臺(tái)灣。比如在第一小節(jié)，那枚小小的郵票寄托了兒子對(duì)母親深深的依戀，在讀的時(shí)候要重讀。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩。所以，我們先來簡(jiǎn)單地了解一下作者。學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法過程與方法:通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。到后來，時(shí)空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，學(xué)生發(fā)言。五、難點(diǎn)分析1余光中《鄉(xiāng)愁》教案武邑縣職教中心九年級(jí)（下）它唱出了幾千萬臺(tái)灣同胞的赤子之心。鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：“而現(xiàn)在??”引用古人和現(xiàn)當(dāng)代抒發(fā)鄉(xiāng)愁之思的詩作，讓學(xué)生體會(huì)游子思鄉(xiāng)感情和鄉(xiāng)愁詩的特點(diǎn)，導(dǎo)詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。作者采用這些藝術(shù)手段介紹作者創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情況：加強(qiáng)了此詩的音韻之美。第一篇：1余光中《鄉(xiāng)愁》教案武邑縣職教中心九年級(jí)（下）在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??，有疊一、導(dǎo)入新課：詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。創(chuàng)作了不少抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩作。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文抒寫的國(guó)愁才是全詩的主旨之所在。閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。概括這首詩歌的主題。這是詩歌中常用的一種1余光中《鄉(xiāng)愁》教案第二篇：鄉(xiāng)愁余光中教案（定稿）教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:了解余光中，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧。（課件）如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì)、時(shí)代，那么我們就能更準(zhǔn)確、更深入地理解他的作品。師：余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散離合。另外，在朗讀時(shí)，注意重音。老師建議大家偶爾還是可以寫一兩封信來和親朋好友聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)感情，言歸正傳，我們來看看第二小節(jié)。（幻燈）大家能想象出白發(fā)蒼蒼的作者久久佇立在母親墳前時(shí)他的心情嗎？但此時(shí)余光中先生完成了母親的遺愿，他卻沒有想到另一件讓他分外遺憾的事情，那就是因?yàn)閮砂秮硗槐悖沟盟荒芙?jīng)常到母親的墓前去看看，祭奠母親的亡靈，向母親傾訴自己的情感，于是他仿佛總是覺得有母親在遠(yuǎn)方呼喚他，他說：“母親在喊我”一道天然的海灣卻隔斷了兩岸的親情這么久，這么久，于是鄉(xiāng)愁在許多游子的心中便成了一道淺淺的海峽。所以這幾個(gè)形容詞不但不能去掉，讀的時(shí)候，還應(yīng)該重讀出來。本單元一組詩歌共同的主題就是愛國(guó)思鄉(xiāng)之情，要求能領(lǐng)悟詩歌中所蘊(yùn)涵著詩人深沉而熾烈的感情。能力目標(biāo)：理解本詩深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。三、讀——感鄉(xiāng)愁 【提示】：一讀：讀詩，吐字清晰二讀：讀詩，注意節(jié)奏和停頓，體現(xiàn)詩的音樂美。(生邊
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