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正文內(nèi)容

先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-04-05 13:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】
生:老師,是不是學(xué)習(xí)行為越多,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢?

師:你想的很有深度,很好。誰能回答這名同學(xué)提出的問題呢?

生:我想一定是的。比如說小松鼠學(xué)會(huì)爬樹,在樹上吃東西,做窩。這樣就逃避了比它強(qiáng)大的動(dòng)物捕獲,適應(yīng)環(huán)境生存下來。再比如說,貓學(xué)會(huì)用尾巴放到水邊釣魚,使它的食物來源更廣泛。再比如說,剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶,使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物,對(duì)大山雀?jìng)儊碚f,無異于天上掉餡餅,在這樣的環(huán)境中活得更好。

生:老鼠吃東西時(shí)戒備心很強(qiáng)的,它的一對(duì)鼠目不停的轉(zhuǎn),耳廓張開,隨時(shí)準(zhǔn)備逃離,它之所以有這些行為,也是它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)啊,因?yàn)橐运鼮槭车膭?dòng)物種類和數(shù)量實(shí)在可觀啊。

生:還有,我們的祖先學(xué)會(huì)了鉆木取火,少挨凍,多吃熟的食物,生活質(zhì)量有了提高,比從前更適應(yīng)環(huán)境了。

生:我們的祖先還制造了火藥,抵御侵略的能力增強(qiáng)。

生:通過學(xué)習(xí),科學(xué)家還發(fā)明了蒸汽機(jī),利用產(chǎn)生的能量做好多事情。

生:通過研究,人類利用仿生學(xué)制成了飛機(jī),拓寬了活動(dòng)的空間。

生:在科學(xué)工的共同努力下,我國(guó)也成功地發(fā)射了宇宙飛船,更深入地向未知領(lǐng)域邁進(jìn)。

師:對(duì)呀,你們說得太好了,簡(jiǎn)直是把人類──高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)史、發(fā)展史展現(xiàn)給了大家。人類同動(dòng)物一樣,正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步,不斷探索中前行,只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境,才能屹立于世界民族之林,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。人類的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫長(zhǎng)的歲月,每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水,印上了他們奮斗的足跡,做為青少年的我們,現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些事情呢?

生:發(fā)奮學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí)。

生:努力學(xué)好每一科課程,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)技能,爭(zhēng)取將來有大作為。

生:我們不但要搞好學(xué)習(xí),還要有一顆愛心,愛親人,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó),愛我們共同生活的家園──地球。

師:是的,學(xué)習(xí)對(duì)我們來說太重要了,我相信,通過努力你們會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的理想的。世上無難事,只要肯登攀。

師:如果沒有這些學(xué)習(xí)行為又將如何呢?我們繼續(xù)答題吧。

生:第三題,先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ),是種族延續(xù)的保證。但是資料3中小鳥喂魚的行為對(duì)小鳥本身的生存和種族的延續(xù)并沒有什么益處,甚至可以說是一種浪費(fèi)。

師:有道理。

生:象這種哺育后代的繁殖行為是有階段性的,到一定時(shí)期就會(huì)消失。如果動(dòng)物沒有學(xué)習(xí)行為,一旦親體的繁殖行為消失了,就要忍受饑餓,生命將結(jié)束,物種將滅絕。所以只有先天性行為是不行的。

生:要想生存,就得象大山雀那樣,自己奮斗,尋找出路,才能不被淘汰掉。

,先天性行為和學(xué)習(xí)行為 教學(xué)實(shí)錄

師:那我們就做個(gè)不偷東西的大山雀吧。(孩子們都笑了。)接著看第四題。

生:蚯蚓、大山雀、黑猩猩比較起來黑猩猩更聰明,思維更復(fù)雜,所以學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

師:在同樣條件下培養(yǎng)黑猩猩釣取食物,它們的學(xué)習(xí)速度是否相同呢?

生:不可能相同。

師:對(duì),不同種動(dòng)物或同種動(dòng)物的不同個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力是不同的,能說一說差別的原因嗎?比如說:結(jié)構(gòu)因素、形態(tài)因素、遺傳因素、環(huán)境因素等。

生:遺傳因素。

師:具有了遺傳因素,子代就一定能象親代那樣嗎?留做課后思考吧?;叵氡竟?jié)內(nèi)容,我們學(xué)到了什么?請(qǐng)總結(jié)。

生:(三名同學(xué))通過學(xué)習(xí)我們知道了什么是先天性行為,什么是學(xué)習(xí)行為,及兩者的區(qū)別。通過比較知道先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ),是種族延續(xù)的必要條件,而后天的學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存至關(guān)重要,由此我們得到啟示;人類要認(rèn)識(shí)世界,就必須要“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。

師:大家總結(jié)得很全面、很透徹。今天的課結(jié)束了。

生:作業(yè)。

第二課時(shí)

探究實(shí)驗(yàn)──菜青蟲的取食行為

師:一起回憶探究實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。

生:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。

師:今天我們以菜青蟲為例,探究動(dòng)物的行為。我們先來熟悉我們的探究對(duì)象。

生;(介紹菜青蟲)菜青蟲是菜粉蝶的卵經(jīng)過大約一周左右時(shí)間發(fā)育成的幼蟲,它以十字花科植物的葉片為食,是危害十字花科蔬菜的重要害蟲,長(zhǎng)大后變?yōu)橛?,最終羽化成菜粉蝶。

師:展示學(xué)生采集和飼養(yǎng)蟲卵的錄象片段。

生:對(duì)照屏幕介紹采集和飼養(yǎng)過程。在十字花科植物葉片的背面找到的蟲卵,連同葉片一起采集回來,在適宜的溫度和濕度下飼養(yǎng),4~5天相繼發(fā)育成了幼蟲。

師:萬事具備,開始分組實(shí)驗(yàn)。

生;逐個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

師:巡查。

(掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況,對(duì)共性問題做到心中有數(shù)。在“討論和完善計(jì)劃”這個(gè)步驟,同學(xué)們的疑問比較多,有必要提請(qǐng)全班討論,迅速解決。)

師:出示討論題。

討論題1:為什么要從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)?直接從十字花科植物葉片上采集幼蟲做實(shí)驗(yàn)不可以嗎?

生:不可以。因?yàn)槲覀兲骄康氖遣饲嘞x的取食行為是先天性的行為還是學(xué)習(xí)行為,如果直接用菜青蟲做實(shí)驗(yàn),它取食十字花科植物葉片的行為是生來就有的還是后來學(xué)的就不能確定,實(shí)驗(yàn)的可信度降低。

師:有道理。

討論題2:怎樣對(duì)菜青蟲卵進(jìn)行隔
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