先天性行為和學習行為教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 13:29 本頁面
【文章內容簡介】
生：老師，是不是學習行為越多，對環(huán)境的適應能力越強呢？
師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學提出的問題呢？
生：我想一定是的。比如說小松鼠學會爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強大的動物捕獲，適應環(huán)境生存下來。再比如說，貓學會用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學會偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質的食物，對大山雀們來說，無異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境中活得更好。
生：老鼠吃東西時戒備心很強的，它的一對鼠目不停的轉，耳廓張開，隨時準備逃離，它之所以有這些行為，也是它對環(huán)境的適應啊，因為以它為食的動物種類和數量實在可觀啊。
生：還有，我們的祖先學會了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質量有了提高，比從前更適應環(huán)境了。
生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強。
生：通過學習，科學家還發(fā)明了蒸汽機，利用產生的能量做好多事情。
生：通過研究，人類利用仿生學制成了飛機，拓寬了活動的空間。
生：在科學工的共同努力下，我國也成功地發(fā)射了宇宙飛船，更深入地向未知領域邁進。
師：對呀，你們說得太好了，簡直是把人類──高等動物的學習史、發(fā)展史展現給了大家。人類同動物一樣，正是在不斷學習中進步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應復雜多變的社會環(huán)境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競爭中處于不敗之地。人類的發(fā)展經歷了極其漫長的歲月，每一項發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，做為青少年的我們，現在應該做好哪些事情呢？
生：發(fā)奮學習，掌握更多的知識。
生：努力學好每一科課程，在學習知識的同時，培養(yǎng)技能，爭取將來有大作為。
生：我們不但要搞好學習，還要有一顆愛心，愛親人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛我們共同生活的家園──地球。
師：是的，學習對我們來說太重要了，我相信，通過努力你們會實現你們的理想的。世上無難事，只要肯登攀。
師：如果沒有這些學習行為又將如何呢？我們繼續(xù)答題吧。
生：第三題，先天性行為是動物生存的基礎，是種族延續(xù)的保證。但是資料3中小鳥喂魚的行為對小鳥本身的生存和種族的延續(xù)并沒有什么益處，甚至可以說是一種浪費。
師：有道理。
生：象這種哺育后代的繁殖行為是有階段性的，到一定時期就會消失。如果動物沒有學習行為，一旦親體的繁殖行為消失了，就要忍受饑餓，生命將結束，物種將滅絕。所以只有先天性行為是不行的。
生：要想生存，就得象大山雀那樣，自己奮斗，尋找出路，才能不被淘汰掉。
，先天性行為和學習行為 教學實錄
師：那我們就做個不偷東西的大山雀吧。（孩子們都笑了。）接著看第四題。
生：蚯蚓、大山雀、黑猩猩比較起來黑猩猩更聰明，思維更復雜，所以學習能力更強。
師：在同樣條件下培養(yǎng)黑猩猩釣取食物，它們的學習速度是否相同呢？
生：不可能相同。
師：對，不同種動物或同種動物的不同個體之間學習能力是不同的，能說一說差別的原因嗎？比如說：結構因素、形態(tài)因素、遺傳因素、環(huán)境因素等。
生：遺傳因素。
師：具有了遺傳因素，子代就一定能象親代那樣嗎？留做課后思考吧?；叵氡竟?jié)內容，我們學到了什么？請總結。
生：（三名同學）通過學習我們知道了什么是先天性行為，什么是學習行為，及兩者的區(qū)別。通過比較知道先天性行為是動物生存的基礎，是種族延續(xù)的必要條件，而后天的學習行為對動物的生存至關重要，由此我們得到啟示；人類要認識世界，就必須要“學習、學習、再學習”。
師：大家總結得很全面、很透徹。今天的課結束了。
生：作業(yè)。
第二課時
探究實驗──菜青蟲的取食行為
師：一起回憶探究實驗有哪幾個環(huán)節(jié)。
生：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達交流。
師：今天我們以菜青蟲為例，探究動物的行為。我們先來熟悉我們的探究對象。
生；（介紹菜青蟲）菜青蟲是菜粉蝶的卵經過大約一周左右時間發(fā)育成的幼蟲，它以十字花科植物的葉片為食，是危害十字花科蔬菜的重要害蟲，長大后變?yōu)橛?，最終羽化成菜粉蝶。
師：展示學生采集和飼養(yǎng)蟲卵的錄象片段。
生：對照屏幕介紹采集和飼養(yǎng)過程。在十字花科植物葉片的背面找到的蟲卵，連同葉片一起采集回來，在適宜的溫度和濕度下飼養(yǎng)，4～5天相繼發(fā)育成了幼蟲。
師：萬事具備，開始分組實驗。
生；逐個環(huán)節(jié)進行。
師：巡查。
（掌握實驗進行情況，對共性問題做到心中有數。在“討論和完善計劃”這個步驟，同學們的疑問比較多，有必要提請全班討論，迅速解決。）
師：出示討論題。
討論題1：為什么要從卵開始進行隔離飼養(yǎng)？直接從十字花科植物葉片上采集幼蟲做實驗不可以嗎？
生：不可以。因為我們探究的是菜青蟲的取食行為是先天性的行為還是學習行為，如果直接用菜青蟲做實驗，它取食十字花科植物葉片的行為是生來就有的還是后來學的就不能確定，實驗的可信度降低。
師：有道理。
討論題2：怎樣對菜青蟲卵進行隔
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