先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-04-05 13:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】
生：老師，是不是學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢？
師：你想的很有深度，很好。誰能回答這名同學(xué)提出的問題呢？
生：我想一定是的。比如說小松鼠學(xué)會(huì)爬樹，在樹上吃東西，做窩。這樣就逃避了比它強(qiáng)大的動(dòng)物捕獲，適應(yīng)環(huán)境生存下來。再比如說，貓學(xué)會(huì)用尾巴放到水邊釣魚，使它的食物來源更廣泛。再比如說，剛才的資料片中大山雀學(xué)會(huì)偷喝牛奶，使它能輕易獲得大量的、優(yōu)質(zhì)的食物，對(duì)大山雀?jìng)儊碚f，無異于天上掉餡餅，在這樣的環(huán)境中活得更好。
生：老鼠吃東西時(shí)戒備心很強(qiáng)的，它的一對(duì)鼠目不停的轉(zhuǎn)，耳廓張開，隨時(shí)準(zhǔn)備逃離，它之所以有這些行為，也是它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)啊，因?yàn)橐运鼮槭车膭?dòng)物種類和數(shù)量實(shí)在可觀啊。
生：還有，我們的祖先學(xué)會(huì)了鉆木取火，少挨凍，多吃熟的食物，生活質(zhì)量有了提高，比從前更適應(yīng)環(huán)境了。
生：我們的祖先還制造了火藥，抵御侵略的能力增強(qiáng)。
生：通過學(xué)習(xí)，科學(xué)家還發(fā)明了蒸汽機(jī)，利用產(chǎn)生的能量做好多事情。
生：通過研究，人類利用仿生學(xué)制成了飛機(jī)，拓寬了活動(dòng)的空間。
生：在科學(xué)工的共同努力下，我國(guó)也成功地發(fā)射了宇宙飛船，更深入地向未知領(lǐng)域邁進(jìn)。
師：對(duì)呀，你們說得太好了，簡(jiǎn)直是把人類──高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)史、發(fā)展史展現(xiàn)給了大家。人類同動(dòng)物一樣，正是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷探索中前行，只有這樣才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。人類的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫長(zhǎng)的歲月，每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，做為青少年的我們，現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些事情呢？
生：發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。
生：努力學(xué)好每一科課程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)技能，爭(zhēng)取將來有大作為。
生：我們不但要搞好學(xué)習(xí)，還要有一顆愛心，愛親人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，愛我們共同生活的家園──地球。
師：是的，學(xué)習(xí)對(duì)我們來說太重要了，我相信，通過努力你們會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的理想的。世上無難事，只要肯登攀。
師：如果沒有這些學(xué)習(xí)行為又將如何呢？我們繼續(xù)答題吧。
生：第三題，先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，是種族延續(xù)的保證。但是資料3中小鳥喂魚的行為對(duì)小鳥本身的生存和種族的延續(xù)并沒有什么益處，甚至可以說是一種浪費(fèi)。
師：有道理。
生：象這種哺育后代的繁殖行為是有階段性的，到一定時(shí)期就會(huì)消失。如果動(dòng)物沒有學(xué)習(xí)行為，一旦親體的繁殖行為消失了，就要忍受饑餓，生命將結(jié)束，物種將滅絕。所以只有先天性行為是不行的。
生：要想生存，就得象大山雀那樣，自己奮斗，尋找出路，才能不被淘汰掉。
，先天性行為和學(xué)習(xí)行為 教學(xué)實(shí)錄
師：那我們就做個(gè)不偷東西的大山雀吧。（孩子們都笑了。）接著看第四題。
生：蚯蚓、大山雀、黑猩猩比較起來黑猩猩更聰明，思維更復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。
師：在同樣條件下培養(yǎng)黑猩猩釣取食物，它們的學(xué)習(xí)速度是否相同呢？
生：不可能相同。
師：對(duì)，不同種動(dòng)物或同種動(dòng)物的不同個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力是不同的，能說一說差別的原因嗎？比如說：結(jié)構(gòu)因素、形態(tài)因素、遺傳因素、環(huán)境因素等。
生：遺傳因素。
師：具有了遺傳因素，子代就一定能象親代那樣嗎？留做課后思考吧?；叵氡竟?jié)內(nèi)容，我們學(xué)到了什么？請(qǐng)總結(jié)。
生：（三名同學(xué)）通過學(xué)習(xí)我們知道了什么是先天性行為，什么是學(xué)習(xí)行為，及兩者的區(qū)別。通過比較知道先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，是種族延續(xù)的必要條件，而后天的學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存至關(guān)重要，由此我們得到啟示；人類要認(rèn)識(shí)世界，就必須要“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。
師：大家總結(jié)得很全面、很透徹。今天的課結(jié)束了。
生：作業(yè)。
第二課時(shí)
探究實(shí)驗(yàn)──菜青蟲的取食行為
師：一起回憶探究實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。
生：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。
師：今天我們以菜青蟲為例，探究動(dòng)物的行為。我們先來熟悉我們的探究對(duì)象。
生；（介紹菜青蟲）菜青蟲是菜粉蝶的卵經(jīng)過大約一周左右時(shí)間發(fā)育成的幼蟲，它以十字花科植物的葉片為食，是危害十字花科蔬菜的重要害蟲，長(zhǎng)大后變?yōu)橛?，最終羽化成菜粉蝶。
師：展示學(xué)生采集和飼養(yǎng)蟲卵的錄象片段。
生：對(duì)照屏幕介紹采集和飼養(yǎng)過程。在十字花科植物葉片的背面找到的蟲卵，連同葉片一起采集回來，在適宜的溫度和濕度下飼養(yǎng)，4～5天相繼發(fā)育成了幼蟲。
師：萬事具備，開始分組實(shí)驗(yàn)。
生；逐個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
師：巡查。
（掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，對(duì)共性問題做到心中有數(shù)。在“討論和完善計(jì)劃”這個(gè)步驟，同學(xué)們的疑問比較多，有必要提請(qǐng)全班討論，迅速解決。）
師：出示討論題。
討論題1：為什么要從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)？直接從十字花科植物葉片上采集幼蟲做實(shí)驗(yàn)不可以嗎？
生：不可以。因?yàn)槲覀兲骄康氖遣饲嘞x的取食行為是先天性的行為還是學(xué)習(xí)行為，如果直接用菜青蟲做實(shí)驗(yàn)，它取食十字花科植物葉片的行為是生來就有的還是后來學(xué)的就不能確定，實(shí)驗(yàn)的可信度降低。
師：有道理。
討論題2：怎樣對(duì)菜青蟲卵進(jìn)行隔
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