先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2025-04-05 13:29 本頁面
【正文】 幾個月后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時，有相當(dāng)多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾滿泥土的甜薯了，猴子的這種表現(xiàn)屬_____________行為。神經(jīng)結(jié)構(gòu)高等則學(xué)習(xí)行為復(fù)雜，神經(jīng)結(jié)構(gòu)簡單則學(xué)習(xí)行為也簡單，而神經(jīng)結(jié)構(gòu)的簡單與復(fù)雜又取決于各種生物的遺傳素質(zhì)，最終歸結(jié)到結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的這一辯證觀點(diǎn)，從而樹立學(xué)生全面辯證看問題的人生觀點(diǎn)。一方面，教師要善于把移走的主題拉回來；另一方面，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究分析問題，從而使問題得以解決。那么，咱們每個人都有媽媽，想想看，在你的生活中，有多少事情是媽媽含辛茹苦、不計辛苦為你不停付出。
教師：很好，你們組認(rèn)為學(xué)習(xí)行為比先天性行為的適應(yīng)性強(qiáng)。所以，小袋鼠的行為屬于先天性行為，是最基本的生存行為。最后組織學(xué)生匯報討論結(jié)果。幻燈片是取食、繁殖、攻擊、防御等行為。
●教學(xué)難點(diǎn)
。
，聯(lián)系自然界中一些有趣的動物現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛和研究興趣。
。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果，教學(xué)設(shè)計科學(xué)、合理。而教師則以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、協(xié)助學(xué)生為主。）
生：整理實(shí)驗(yàn)材料，填寫探究報告。
師：這么多的優(yōu)點(diǎn)足可以使我們再做這個實(shí)驗(yàn)時錦上添花，并且有了這么深刻的認(rèn)識。
生：我們把小白菜葉、菠菜葉、萵筍葉做了修剪，形狀、大小相同，但是并沒混淆菜青蟲的“視聽”，最終它們各個都找到了小白菜葉，象做游戲一樣，很有趣的.。
生：我們的20條菜青蟲可能不餓，有12條在菠菜葉和芹菜葉那邊呆了半天，不過沒有取食行為，后來才慢慢爬向白菜葉那邊，影響了我們實(shí)驗(yàn)的速度。先談失敗。
（實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，結(jié)果已經(jīng)出來。
師：當(dāng)然可以，請繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
將選好的葉片擺在培養(yǎng)皿的邊緣，將20條菜青蟲放在培養(yǎng)皿的中央，距葉片大致1 cm。
討論題7：對照實(shí)驗(yàn)要在同樣的時間和地點(diǎn)來做嗎？
生：是的，要在相同環(huán)境條件下進(jìn)行，保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)有效，更有說服力。
師：討論題6：用什么方式讓菜青蟲對不同的葉子或?yàn)V紙進(jìn)行積極選擇？
生：要在菜青蟲饑餓狀態(tài)下實(shí)驗(yàn)，這時它會積極地去找食物，效果要好些。
師：只選十字花科植物的葉片可以不？
生：不可以，要用其他植物的葉片做對照才能說明問題。
討論題2：怎樣對菜青蟲卵進(jìn)行隔離飼養(yǎng)?
生：要模仿它自然生活環(huán)境條件飼養(yǎng),如光照、溫度、濕度、充足新鮮的食物等。）
師：出示討論題。
生；逐個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
師：展示學(xué)生采集和飼養(yǎng)蟲卵的錄象片段。
生：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。
師：大家總結(jié)得很全面、很透徹。
師：具有了遺傳因素，子代就一定能象親代那樣嗎？留做課后思考吧。
生：蚯蚓、大山雀、黑猩猩比較起來黑猩猩更聰明，思維更復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。
生：要想生存，就得象大山雀那樣，自己奮斗，尋找出路，才能不被淘汰掉。
師：有道理。世上無難事，只要肯登攀。人類的發(fā)展經(jīng)歷了極其漫長的歲月，每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都凝聚了前輩們辛勤的汗水，印上了他們奮斗的足跡，做為青少年的我們，現(xiàn)在應(yīng)該做好哪些事情呢？
生：發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。
生：通過研究，人類利用仿生學(xué)制成了飛機(jī)，拓寬了活動的空間。
生：老鼠吃東西時戒備心很強(qiáng)的，它的一對鼠目不停的轉(zhuǎn)，耳廓張開，隨時準(zhǔn)備逃離，它之所以有這些行為，也是它對環(huán)境的適應(yīng)啊，因?yàn)橐运鼮槭车膭游锓N類和數(shù)量實(shí)在可觀啊。比如說小松鼠學(xué)會爬樹，在樹上吃東西，做窩。
師：回答正確。下面我們共同看一組資料片，邊看邊思考以下問題：
，哪些是后天性行為。
師：沒有這些先天性行為，學(xué)習(xí)行為是否能建立起來呢？
生：不能。
（既學(xué)到了知識，又鼓舞了士氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣更濃，自主性更強(qiáng)了。
生3：老師，母雞孵蛋不是生來就會的吧，應(yīng)該是和其他孵蛋的母雞學(xué)的。
生6：攻擊行為，如雄象海豹為爭奪領(lǐng)域而戰(zhàn)斗。
生2：運(yùn)動行為，如跑、走、跳、爬等。
，先天性行為和學(xué)習(xí)行為 教學(xué)實(shí)錄
（孩子們已經(jīng)笑得不行了，我被他們同化了，呵呵。會被淘氣的小貓追得落慌而逃；會從別的小雞嘴里搶吃同一條蟲子；會在吃的時候防著人家來搶。它從啄開蛋殼的那時起就嘰嘰喳喳地叫個不停，仿佛在宣布它的出世。
師：細(xì)心的觀察，愛心的融入，使你多了三個貓朋友，恭喜你！
生：我觀察的是小雞。隨著視力的發(fā)育，四肢力量的加強(qiáng)，他們的活動空間加大了，試著到處觀光，不放過任何一個“景點(diǎn)”。此時它們的活動空間就是這個窩，在媽媽身邊鉆來鉆去的。）
師：兩名代表將你們的觀察所得呈現(xiàn)給大家，語言盡量生動些，好嗎？
生：我觀察的是奶奶家剛出生的三只小貓，它們?nèi)际且簧砗诎紫嚅g的毛，那毛柔柔的，很可愛?，F(xiàn)在我們以小組為單位，組內(nèi)交流你的觀察所得，讓你編制的“動物世界”回放給大家，好嗎？
生：好。在日常生活中，我們身邊也有許多小動物，一個月前我們已經(jīng)約定好，和這些小動物近距離接觸，并把你觀察到的小動物活動情況記錄下來，進(jìn)一
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