少兒英語教學(xué)方法學(xué)習(xí)(編輯修改稿)
2025-04-05 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學(xué)，更生動、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯?！ ?．I+E教學(xué)法 這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國人學(xué)習(xí)英語的特點，語言習(xí)得特點和英語的語言特點，用EC教學(xué)模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準備”和“八快速”的分層訓(xùn)練，實現(xiàn)以語言發(fā)展促進思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進智商（IQ）和情緒智商（EQ）提高的目的。使學(xué)生的IQ（智商）和EQ（情緒智商）協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學(xué)材料選取童話故事，也是充分考慮到學(xué)生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達到學(xué)英語也學(xué)人生的目的?！ ∨c他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個生活中的真實場景出現(xiàn)：如問路，就餐，家訪等等。學(xué)生通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學(xué)英語的功能?！ ?．任務(wù)教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力的全過程分解到各個教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個英語教學(xué)目標。在完成某個任務(wù)的過程中，他們時而與同學(xué)討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學(xué)內(nèi)容，時而查閱新的知識，把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)?！ ?．環(huán)境暗示感應(yīng)法 暗示感應(yīng)教學(xué)法專攻的心理學(xué)技巧，以＂正面鼓勵，激發(fā)小朋友的潛能＂。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到境界。我們重視學(xué)習(xí)情境的布置，將學(xué)習(xí)場地布置成一個充滿英語題材的地方，孩子們久而久之會對其才生興趣，隨之而來的就是不盡的求知欲和學(xué)習(xí)契機?！ ×私饩唧w的基礎(chǔ)知識 少兒英語主要處于啟蒙階段，每個學(xué)生的具體啟蒙時間是不同的。有些學(xué)生比其他人更早完成啟蒙工作，但有些學(xué)生接觸英語的時間更晚，因此沒有辦法更好地完成整個啟蒙工作，所以帶來了不利的影響?！ ≡谶@個過程中，我們應(yīng)該真正了解一些具體的基本情況，這對我們大家來說都發(fā)揮著重要作用。因此，每個人都應(yīng)該關(guān)注這些最基本的東西，并且能夠認真地去做好?！ 】紤]不同的教學(xué)方法 在進行少兒英語教學(xué)過程中，我們必須使用多種不同的教學(xué)方法，尤其是在課堂教學(xué)過程中，是寓教于樂，同時使整個教學(xué)環(huán)境更加生動有趣?！ ∶抗?jié)課應(yīng)該有多個不同的部分，講授不同的內(nèi)容，使課堂更生動，無論是一對一教學(xué)還是一對多教學(xué)，只有當你的課堂更生動，這樣才能得到更多孩子的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1