少兒英語教學方法學習(編輯修改稿)
2025-04-05 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯?！ ?．I+E教學法 這套完整的教學法是根據(jù)中國人學習英語的特點，語言習得特點和英語的語言特點，用EC教學模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準備”和“八快速”的分層訓練，實現(xiàn)以語言發(fā)展促進思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進智商（IQ）和情緒智商（EQ）提高的目的。使學生的IQ（智商）和EQ（情緒智商）協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事，也是充分考慮到學生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達到學英語也學人生的目的。 與他人交流溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以后能學以致用打下堅實的基礎(chǔ)。教學形式安排以某個生活中的真實場景出現(xiàn)：如問路，就餐，家訪等等。學生通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學英語的功能?！ ?．任務教學法 任務教學法把培養(yǎng)語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境，使學生能夠順利完成所設(shè)定的各個英語教學目標。在完成某個任務的過程中，他們時而與同學討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學內(nèi)容，時而查閱新的知識，把學習英語巧妙的融入到任務完成中，不讓學生感到是為了學英語而學英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)?！ ?．環(huán)境暗示感應法 暗示感應教學法專攻的心理學技巧，以＂正面鼓勵，激發(fā)小朋友的潛能＂。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學習潛能發(fā)揮到境界。我們重視學習情境的布置，將學習場地布置成一個充滿英語題材的地方，孩子們久而久之會對其才生興趣，隨之而來的就是不盡的求知欲和學習契機?！ ×私饩唧w的基礎(chǔ)知識 少兒英語主要處于啟蒙階段，每個學生的具體啟蒙時間是不同的。有些學生比其他人更早完成啟蒙工作，但有些學生接觸英語的時間更晚，因此沒有辦法更好地完成整個啟蒙工作，所以帶來了不利的影響。 在這個過程中，我們應該真正了解一些具體的基本情況，這對我們大家來說都發(fā)揮著重要作用。因此，每個人都應該關(guān)注這些最基本的東西，并且能夠認真地去做好?！ 】紤]不同的教學方法 在進行少兒英語教學過程中，我們必須使用多種不同的教學方法，尤其是在課堂教學過程中，是寓教于樂，同時使整個教學環(huán)境更加生動有趣。 每節(jié)課應該有多個不同的部分，講授不同的內(nèi)容，使課堂更生動，無論是一對一教學還是一對多教學，只有當你的課堂更生動，這樣才能得到更多孩子的
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