【文章內容簡介】 式。 ，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。品味作品中富于表現力的語言。 ，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。 ，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 ，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。 。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。 (二)寫作 ，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。學會寫簡單的議文章，努力做到有理有據。學會寫調查報告。 ，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于600字的習作。 (三)口語交際 ，學習文明得體地進行交流。 ，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 ，有自己的觀點，有一定說服力。 課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。 (四)綜合性學習 ，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。 ，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。 五、教學措施： ，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。 ，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 ，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 ，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 ，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 ，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 ，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。 ，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。 ，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。 、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣。 ,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達能力。 。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。 人教語文九年級上冊教學計劃3 一、學生基本情況分析： 本學期我執(zhí)教的這兩個班，學生的學習興趣和學習態(tài)度有待于不斷改變。 二、教材分析： 本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元 ，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。 三、教學目標 思想品