【文章內容簡介】 示例，為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。為“凡職業(yè)都是有趣味的”舉幾個例子。 文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！痹谀阄疑磉吘陀羞@樣安心本職工作，干一行愛一行，在平凡崗位上干出不平凡工作的人。試說說他的一些事跡。 孟子云：“盡信書，則不如無書?！蔽闹凶髡叩挠^點在那個時代而言不無道理，如今你對他的某些觀點、某些說法有疑問或有不同意見嗎?若有，試作一簡要說明。 本文是一篇演講稿，朗讀課文，舉例說明本文的語言特色。 (五)小結： 三、鞏固?延伸： (一)找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片類型等，書寫要清楚規(guī)范。 (二)閱讀下面短文，回答文后問題： 初中九年級語文教案3 《傅雷家書兩則》 理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。 理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。 能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。 體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。 讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。 能夠準確而深刻地理解“堅強”的雙層內涵。 認識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關系。 磁帶、錄音機。 學生預習課文，閱讀《傅雷家書》。 〖教學內容〗 整體感知兩封信的情感。 研讀第一封信。 教學過程設計意圖 一、導入新課 播放李春波的《一封家書》，學生談感受。 在以前，通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。 今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng)設情境。 二、整體感知 檢查“讀一讀，寫一寫”： 庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無累重蹈覆轍 涕泗橫流自知之明氣吞斗牛 閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用? 明確： 第一封信，從“我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的?！笨梢钥闯?，這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的)，拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍?，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。 第二封家書，是寫與兒子成功之際?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術?！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓?更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂?！? 作用： 第一封信，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。 第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。 從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人? 融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。引導學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。 三、研讀第一封信 再次閱讀第一封信，思考下列問題： 第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? (提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等) 明確： 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。 在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的? (提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。) 明確： ⑴是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。 ⑵肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象。二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。 最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。 傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 明確： 太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。 憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲